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학습의 특징 Ⅳ. GI(집단탐구모형)협동학습의 출현배경 Ⅴ. GI(집단탐구모형)협동학습의 과정 1. 하위주제와 소집단 조직 2. 탐구계획 수립 및 역할 분담 3. 소집단별 탐구실행 4. 소집단벽 탐구실행 5. 발표 6. 활동 평가 Ⅵ. GI(집단탐
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학습을 위한 고조기임을 입증해 준다. 참고문헌 김경철 외, 유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아교육연구, 2005. 곽서은, 뇌친화적 학습 원리를 적용한 과학 수업의 효과, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004. 곽윤정 외,
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교육적 대안, 한국교육학회, 춘계학술대회 논문집 ◈ 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보고서, 학습자 중심 교육을 통한창의력 신장 ◈ 이근철(1995), 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 ◈ 이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교
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학습 방법들이 곧 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다 예컨데 도덕과나 사회과 등에서 많이 사용하는 역할놀이는 교수·학습활동을 위한중요한 방법이 됨과 동시에 수행평가를 위한 중요한 방법이 될 수도 있다. 이 밖에도 열린교육에서
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교육개혁과 교육정보화의 방향, 국가전산망 저널 제2권 제3호, 1995 권대봉, 직업 패러다임의 변화와 전문인 교육, 정보화시대 교육적 선택, 크리스천 아카데미(편), 서울 : 대화 출판사, 1997 경산고등학교, 교육행정정보시스템을 통한 업무전산
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교육의 성격과 배경 1) 인본주의 이론의 정의 2) 인본주의 심리학과 인본주의 교육 3) 인본주의 교육의 목적 4) 인본주의 교육에서 학생과 교사의 역할 2. 인본주의 교육 원리 1) 자기주도적 학습 2) 학습방법에 대한 학습 4) 자기평가 4) 감
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수업기술(서울, 교육과학사, 1974) 2. 권낙원·김현옥, 학습지도기술(서울, 성원사, 1994) 3. 안영호, 발표력 신장지도의 실제(새교실, 6월지 보너스북, 1985) 4. 한국교원단체총연합회, 교과별 발문기술(새교실 3월호 특별부록, 1992) 5. 한형석, 열린교
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교육의 실현에서 찾아야 한다. 즉 통합교육의 실현을 위해서 학교장의 의식이 변하면 학교가 바뀌고, 담임의 의식이 변화하면 교실의 환경과 운영이 열린교육의 실현을 위해 개별화 교육, 수준별 학습, 협력학습, 또래지도학습, 적응교수, 팀
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학습 방법들이 곧 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다 예컨데 도덕과나 사회과 등에서 많이 사용하는 역할놀이는 교수학습활동을 위한중요한 방법이 됨과 동시에 수행평가를 위한 중요한 방법이 될 수도 있다. 이 밖에도 열린교육에서
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  • 등록일 2009.10.21
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평가를 중시하고, 문제가 생길때는 자율성을 내밀어 교사나 하부 단위에 책임 전가하기. 7) 교육개혁의 중심고리를 나열만 하고 대강 넘기기(사교육비문제, 서열화, 각 교육과정 분량과 난이도, 학교자치, 학생자치문제)-얼버무리고 지나가기
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  • 등록일 2002.04.26
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