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영재교육의 이론과 방법 <학문사> 1. 영재의 고민과 스트레스
1) 영재의 고민과 양상
2) 영재의 정서적 취약성(스트레스) 요인
가. 내적인 요인
나. 외적인 요인
2. 해결방안
1) 영재들을 올바로 지도하기 위해서 부모가 가져야
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교육과정과는 차별화된 교육을 받은 학생들이 대학선발전형에서도 일반학생들과는 다른 방식으로 선발이 되기 위해서는 지금의 규모로는 현실화가 힘들다. 학교 수도 줄여야겠지만, 영재교육이 제대로 실현되기 위해서는 학급당 학생 수가
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영재아로 거듭나기 위해서는 지적 지식만 키우고 자신이 하는 것에만 집중하지 말고 사회와 소통하는 법 타인과 소통하는 법을 배우고자 하는 노력을 좀 더 기울였으면 좋겠다.
참고문헌
영재아 부모의 역할(이명자, 한정숙)
영재아 교육에
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교육과정이나 국내 과학경시대회 물리 문제에도 시사하는 바가 크다고 본다.
참고문헌
* 우신사, 지구사랑 우주까지 모임 편저, 우리 과학 한번 만나볼래? 행성탐험, 1996
* 이군현, 한국의 과학영재교육 체제 확립에 관한 연구, 대전 : 한국구
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모든 교육은 수동적인 입장에서의 교육방법이 아닌 능동적인 입장에서 아동들이 참여자 및 활동자로서 학습에 임할 수 있도록 환경을 먼저 만들어주는 것이 1단계라는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
* 김은영(2004), 수학 영재 교육의 실태
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모양나라 이야기를 재구성하여 역할놀이 하기.
역할놀이를 해 봄으로써 사회성을 기를 수 있다.
생활주제
도형
대상
만5세
수준
∥수준
일일주제
축구공에 숨어있는 도형을 찾아봐요.
교육과정 관련요소
언어생활
교육목표
축구공에 숨어있
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교육에 대한 연구와 고민은 끊임없이 지속되고 있다. 오늘날의 세계 교육은 미국을 중심으로 연구되고 이끌어져 가고 있는 추세이다. 그러나 위에서 언급한 대로라면 이 시점에서 교육의 모델로써 미국의 교육이 과연 우리가 수용할 만한 가
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모와의 관계, 친구관계가 학교생활적응에 미치는 영향. 한국가정과교육학회지, 19(3), 169-183.
조은정. (2008). 청소년의 자아효능감과 학교적응의 관계에서 부모, 교사, 친구 애착의 매개효과 검증. 청소년학연구, 15(6), 299-321. I. 서론
II. 본론
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모역할훈련프로그램이 부모의 내적통제수준과 의사소통에 미치는 효과”, 카톨릭대학교 심리상담대학원, 2004
- 여성가족부, “화목한 가정만들기”, 2011
- 박현화, “부모의 의사소통 능력이 자녀의 영재성에 미치는 영향 연구”, 중앙신학대
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교육이 잘 뿌리내릴 수 있도록 실천해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 박애리나, “STEAM 프로그램이 초등영재학생의 과학적 의사소통능력과 학습몰입에 미치는 영향”, 부산교육대, 2014
- 채희인, “STEAM 활동이 초등학생의 과학탐구능력 및 과학
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