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집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구 <초당대 산업대학원 석사학위논문 -송철우 2005.12> 1. 서론
2. 집단따돌림의 개념
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 원인
4. 집단 따돌림의 문제점 (부정적 영향)
5. 외국의 집단따
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집단따돌림은 언제든지 누구에게나 있을 수 있다고 생각하여, 교사는
3) 사회복지사차원
첫째, 집단따돌림 경험 유형에서 피해집단 학생들이 학생인성 및 학업관련, 학생과 학교체계의 연결, 학교사회복지 서비스 전체에 대한 서비스 욕구가
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따돌림(왕따)당하는 자녀를 위해 어떤 방법을
쓸 수 있을지에 대해 조사하고 적어보시오.
목차
1. 서론
(1) 따돌림의 정의와 특성
2. 본론
(2) 해결방법
3. 결론
※ 참고
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왕따는 일본의 이지메처럼 악랄한 방법으로 따돌림 당하지는 않는다.
넷째, 따돌림의 유형이다. 일본 이지메의 경우 반 전체가 따돌림을 행하지만 한국의 왕따는 적어도 한 반에 친구 한명은 가지고 있다. 집단주의에 근거해서 발생한 일본
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(1999), 『학생의 집단따돌림에 대한 대책 연구』, 서울:한국교육개발원.
서영창(1995), 『왕따 해결사 서영창 선생님의 왕따 극복하기』, 서울:산성미디어.
이춘재.곽금주(2000),『학교에서의 집단 따돌림: 실태와 특성』, 서울:집문당..
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왕따' 자살 학생에 학교ㆍ학부모 공동배상, 2006.1.11
경향신문, 한 소년이 떨고 있다…아니 모두, 1995.7.18
이용교,『디지털청소년복지』, 서울:인간과복지, 2006 1. 서론
2. 본론
(1) 집단따돌림(왕따)의 개요
1) 집단따돌림(왕따)의 정의
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왕따\' 자살 학생에 학교ㆍ학부모 공동배상, 2006.1.11
경향신문, 한 소년이 떨고 있다…아니 모두, 1995.7.18
이용교,『디지털청소년복지』, 서울:인간과복지, 2006 1. 서론
2. 본론
(1) 집단따돌림(왕따)의 개요
1) 집단따돌림(왕따)의 정의
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왕따’ 가해 경험 1
2. ‘왕따’의 심각성 및 연구의 필요성 1
3. 연구의 과정 1
4. 용어의 정리 2
Ⅱ. 본론 4
1. ‘왕따’의 개념 4
2. ‘왕따’의 유형 4
3. 학교 내에서의 ‘왕따’의 발생원인 및 문제점 6
4. 학교 내에서의 ‘왕따’의 해결
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집단따돌림, 왕따 문제는 우리 사회가 가지는 큰 과제라 할 수 있다. 특히 넓은 세상에 수많은 가능성에 대하여 열려져 있는 우리의 청소년들이 몇 가지 기준에 적합하지 못한다고 따돌림을 당하여 괴로워하는 현상은 너무나 가슴 아픈 현실
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청소년문화포럼, 54, 39-66.
김재엽, 이근영 (2010). 학교폭력 피해청소년의 자살생각에 대한 연구. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림으로 인해 고통받고 있는 피해학생을 면담할 경우 취해야 할 태도
1) 피상담자에 대한 공
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