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학습 효과 분석, 한양대학교 교육대학원 석사논문
김광자(2000), 교수학습방법의 이해, 집문당
광주교육대학교 부속초등학교(1991), 학습방법의 학습 실제, 문현각
변영계·김영환(1996), 교육방법 및 교육공학, 학지사
임철일(1996), SDS 원격교육과
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대혁명 이후 시민이라는 개인은 새로운 사회발전의 주체로, 새 역사 창조의 주체여야 한다는 자유주의적 교육이 본격적으로 대두하게 된다. Ⅰ. 과학적 탐구의 활성화
Ⅱ. 실학주의 교육사상
Ⅲ. 실학주의 사상가
Ⅳ. 교육사적 의의
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학습)의 절차
1. 토론 학습의 절차
1) 토론 준비 단계
2) 본 토론 단계
3) 정리 단계(토론 후 단계)
2. 토론 판정 및 결과 정리
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의
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회적 유용성을 강조한 목적으로 사람의 재능은 사회의 복지를 위해 개발할 가치가 있는 자원이라고 보는 관점이다.
개인의 직업 선택폭 신장 : 개인의 직업 선택능력을 신장시키려는 목적.
일반교육에의 이해 증진 : 직업 목표의 인식은 학습
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교육학‘으로 부리는 교육운동가
아동해방과 아동에로의 복귀를 주장. 교육활동의 학생 주도성을 역 설
③ 타고르- 인도 시인, ‘평화의 집’이라는 학교를 세워 아동들이 자연을 벗 삼아 숲 속에서 자유스러운 생활과 학습을 하게 함
④ 몬
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학생들에게 전달하려고 하는 존재이다. 구체적인 교육사태에서 교사의 모습은 교사의 가르치는 일은 자신이 알고 있던 지식을 일방적으로 전달만 하는 기계가 아니라는 점, 교수-학습 사태에서부터 교과교육, 교과교육학, 그리고 교육학의
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교육을 통해 비로소 문화적 동물 다시 말해 인간이 될 수 있다는 것을 최우선 전제로 여긴다면, 이제 교육의 문제는 무슨 내용, 어떤 방법으로 가르치느냐의 문제가 필수적 과제가 된다. 실제 시대가 변화하고 사회문화가 여러 변화 과정을 거
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교육도 해야 하고, 탐구학습도 해야하고, 정보화도 해야 하고, 수행평가도 해야 우리나라의 교육이 바로 설 수 있을 것이다.
* 참고문헌
1. 사회교육학개론 박노열 형성출판사 1997
2. 사회교육의 이해 권서일, 김인아 양서원 1996
3. 평생교육의
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교육을 통한 삶의 질 향상을 이루어 나가게 된다. 따라서 다문화아동도 비록 한국인 부모에게서 태어나지 않았지만 인간이라면 누려야 할 기본권인 교육의 의무의 주체로서 마땅히 교육복지의 대상이 되어야 할 것이다.
참고문헌
여성가족부
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교육은 객관주의 인식론에 근거하여 지식의 맥락성과 적합성을 무시한 채 한마디로 비활성 지식, 쓸모 없는 지식을 강조해 왔다. 학생들은 마치 앵무새처럼 주어진 정보를 기계적으로 학습해야만 했다. 이러한 교육을 받은 학생들은 오늘날
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