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정확한 기록체계 → 아동 발달의 개별성에 따른 학습계획
② 미래지향적 교육
- 다양한 상황적 변수에 대한 대응 능력이 요구되는 21세기를 준비하기 위한 교육
- 우리가 사는 세상과 아이들의 요구가 조화롭게 반영된 교육
③ 영유아기의 중
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유아교육에 주는 시사:비계 설정과 역동적 평가, 열린유아교육연구, vol 5. No 2, pp. 205-229. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아기의 도덕성
A. 도덕성 개념 및 도덕발달
B. 조망수용능력
C. 의사소통능력
Ⅲ. 대화와 교실문화
Ⅳ. 구
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정이나 개념의 비언어적인 표출과 개개인 잠재능력의 개발 및 건전한 사회성과 정서, 인지, 창의력 발달 그리고 바람직한 인간성의 성장을 조성시키는데 큰 영향력을 미친다.
(2) 정신지체 아동의 음악적 특성
① 박자, 리듬, 음정이 정확하지
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아동의 창조적인 표현과 대화 통제 능력을 위해 훈련할 필요가 있는 중요한 기능이라고 하였다(Harris, 1982).
이렇듯 비구어 중증 정신지체아동들에게 지역사회에서 친숙한 가게에서 물건사기 활동을 의사소통 기능 분류를 물건사기 활동으로
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유아가 대상과 상황에 맞게 의사소통을 해나가는 기술을 발달시켜 나간다.
③ 상위의사소통 능력의 발달
상위의사소통 능력(metacommunication)은 아동이 자신이나 상대방의 의사소통능력에 관해 정확한 지식을 가지고 이에 맞추어 의사소통을 조
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정도의 다른 감각적, 신체적 장애가 없는 아동
아동 A
아동 B
아동 C
생활연령
6세 11개월
5세 5개월
6세 6개월
언어이해 (SELSI)
11개월
10개월
13개월
성별
남
여
남
CARS
41
43
42
의사소통기술
아동이 원하는 사물을 요구하거나 도움을 요청할 때 자폐
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정상아동과 비교하여 대단히 유사한 점이 많았으나 발달장애 아동들과 비교하면 현저히 다른 성격을 보였다고 보고되었다.
8---Edgerton(1994)
Nordoff& Robbins의 창조적 음악치료접근에 기초한 즉흥연주치료가 자폐 아동의 의사소통 행동에 영향을
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발달을 촉진하기 위한 전략들을 제시하였다. 자폐아동의 사회성 결핍은 언어 및 의사소통 장애와 행동장애와 더불어 자폐증을 정의하는 중요한 특성이다. 그러나, 사회성 결핍은 자폐아동의 특성 중 가장 이해가 안 된 부분이며, 인지능력이
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능력에 대해서부터 중재를 시작해야 한다(Charman 외, 1994).
앞서 언급한 바와 같이, 자폐아동의 인지적 결함은 의사소통 장애와 사회성 결핍과도 깊은 관련이 있다. 따라서, 자폐아동의 인지발달을 촉진하기 위한 프로그램은 자폐증을 정의하
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정신치료보다 좋은 점은 의사소통이 불가능하거나 마음을 터놓으려 하지 않는 환자를 치료할 수 있다는 것이다.
2) 주 대상은 자폐아
연구소에서의 음악치료의 주 대상자는 자폐아이다. 이외에도 아동학대 피해자, 발달장애, 의사소통장애,
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