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계획
2. 문학적 감동과 심미적 체험을 위한 반응 중심 학습 모형의 본시 적용 전략
3. 시의 맛을 더해 주는 감상 및 창작의 본시 지도 전략
4. 시 낭송의 본시 지도 전략
Ⅳ. 학생의 실태
1. 학생 실태 조사 도구
2. 본시 관련 영역별
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학습 내용의 구성도 크게 달라지고 있다. 텍스트 중심교육인 신비평적 요소를 지양하고 학습자 중심, 학습자 주체의 학습방법으로 점차 전환하고 있음을 볼 때 바람직한 현상이라고 할 수 있다.
초등학교에서 이루어질 수 있는 동화교육이
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인물, 때, 곳을 생각합니다.
S3: 처음, 가운데, 끝으로 나누어 이야기 순서를 정합니다.
S4: 대화나 장면 묘사 등 추가할 내용을 생합니다.
3‘
★ppt
※ 판서계획
단원: 7.문학의 향기
학습 문제: 시를 이야기로 바꾸어 쓰는 방법을 알 수 있다.
활
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계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
3. 본시 학습 지도
1) 집단학습(러그활동)
2) 조별학습
Ⅴ. 교육연극과 영어과 교육(영어교육)
1. 무언극(Pantomime)
2. 즉흥극(Improvisation)
3. 이야기 극화
Ⅵ. 교육연극의 사회과 교
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교육의 원리와 방법>, 2003
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <고등학교 국어(상) 교사용지도서>, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습목표
2. 작품 분석
3. 학습활동 분석
Ⅲ. 결론
※ 참고서적
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방법이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고소설의 유형 가운데 세 유형을 선택하여 그 특징, 의의 등에 관하여 서술해 보았다. 문학 교육이란 문학 작품을 바르게 이해하고 감상하는 능력을 길러서 학습자가 풍부하고 다양한 문학적 체험을
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특성에 관한 교육
1) 뉴스와 중계
2) 기획물
3) 드라마
4) 쇼
5) 토론/토의
6) 광고
3. 방송매체언어를 통한 국어교육
1) 말하기․듣기
2) 정보 탐색 및 비교
3) 토론/토의 학습
4) 문학 감상
5) 문화 비평
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방법, 1991
김중신, 문학교육의 이해, 1997
김석호, 고전소설과 문학교육, 1996
유덕제, 소설텍스트의 문학교육 방법연구, 199 Ⅰ.서론
Ⅱ.말하기와 쓰기를 통한 문학교육
1.문제인식 및 중요성
2.말하기를 통한 문학교육
3.쓰기를
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인물, 사건 배경 등이 주제와 긴밀하게 관련되어 있음을 안다.
.문학작품을 즐겨 읽고 독서 목록을 작성하는 태도를 갖는다. 1.독서지도 특성에 따른 학습지도 계획
2.독서교육의 목표
3.독서교육과정 구성과 방법
1)바탕 수업
2)독서
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방법은 제시하지 않았다.
● 활동하기
1. 주어진 대수막대들의 넓이를 각각 나열하여 합을 구해보자.
넓이의 합 =
2. 대수막대들을 적절히 배열하여 직사각형을 만들고 그 넓이를 구해보자.
직사각형의 넓이 =
∴ = 임을 알 수 있다.
☞이것으
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