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발달 과정
2) 감각적 실학주의의 교육적 의의를 논의
3) 코메니우스 교육사상의 현대적 의의에 대하여 토론
5. 계몽주의와 교육
1) 계몽주의 사상의 형성 배경
2) 계몽시대 교육의 특징을 오늘의 교육 현실과 관련하여 논의
3) 루수의 자연주
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신현실주의
7. 왈츠의 비판(기존 체제이론에 대한 비판)
8. 왈츠의 체제이론의 특징
* 왈츠 이론 요약
9. 왈츠의 신현실주의 방법론
10. 전통적 현실주의와의 차이점과 공통점
11. 왈츠의 신현실주의에 대한 평가
12. 패권안정론
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특징이라고 할 수 있는 작품 내용의 난해성과 다양성을, 장점이면서 동시에 단점으로 비평하는 사람들에 대한, 또 하나의 비평이라고 할 수 있겠다.
개인을 전체의 일부로 간주하는 나치즘의 전체주의를 직접 체험한 그라스는, 독일관념론과
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특징 포착 → 윤리적, 철학적 이념으로 전환시키는 경향 강함. 여성, 동물, 자연의 억압을 어떻게 강화
다원주의적, 포괄적
다양성과 차이를 존중한다는 의미.
- 위계와 지배 의식적으로 피하는 철학 : 다양성 찬미, 환경이론의 한 가지 정답을
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평가할 수 있기 때문이다. 과학으로 인해 기독교의 영역이 축소되고 있는 이 시점에서 근본주의자들의 주장에 대해서 무조건 거부하기 보다는 귀를 기울일 필요가 있다고 생각한다. 1. 근본주의란 무엇인가?
2. 근본주의의 종교적 근거
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특징
4. 계몽사상이 교육에 미친 영향
5. 계몽사조의 단점
Ⅱ. 계몽기의 각국의 교육적 상황
Ⅲ. 루소의 자연주의 교육사상
1. 자연주의의 사상적 전통
2. 자연주의와 교육
3. 18세기 자연주의 교육의 특징
4. 에밀에 나타난 주요 교
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발달을 추구하며 민주적 생활태도의 배양이 가능하다. 하지만, 너무 아동의 흥미와 자율성, 동기, 경험을 중시하는 교육이 이루어질 경우 교과의 논리적 체계가 무시될 가능성이 높으며 학습의 방향성과 일관성이 상실될 우려가 존재한다. 그
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발달,
가치와 세계관의 미 결집에 의한 미정형 현상을 둘 수 있다. ( O )
52. 제3부의 창설은 전 인민을 감독하기 위한 비밀경찰이다 (O) ?
그리고 생소한 문제가
1995년 한국의 북방외교정책,, 한-러에서 러시아가 무슨 북한과 우리나라가 전쟁시
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주장
→①사실판단의 오류: 학교에서의 도덕교육은 보편도덕이지 계급도덕이 아님
②도덕교육의 사회비판적 기능 간과: 합리적 도덕교육은 오히려 도덕의 이데올로기성을 비판할 수 있는 능력을 길러줌
4. 구조주의적 입장: 강요의 조직인
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평가
3. 5대 그룹별 재무구조조정 현황
1) 삼성
2) LG
3) SK
4) 현대
5) 대우
4. 주요 재벌기업들의 구조조정 추진현황
1) 현대그룹
2) 삼성그룹
3) LG그룹
4) SK그룹
Ⅴ. 재벌개혁의 재벌대응
Ⅵ. 재벌개혁의 노조요구
Ⅶ. 향후 재벌개혁의
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