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장학과 교장, 교감, 주임교사나 경력교사를 장학요원으로 인정하는 참여 장학이 중요하다는 사고의 전환이 필요하다.
*목 차
Ⅰ. 장학의 개념과 특징
1. 장학의 개념과 기능
2. 교내 장학의 특성과 영역
Ⅱ. 장학의 유형과 방법
1. 임상장학
2.
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장학담당자를 장학 인사로 활용
*목 차
I. 장학행정의 개념
1. 장학의 어원과 개념
2. 장학의 정의
Ⅱ. 장학행정의 발달과정
1. 외국 장학의 발달
2. 시기적 구분 (미국을 중심으로 한 장학의 발달과정)
3. 한국 장학의 발달
Ⅲ. 장학의 유형
1. 중
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유형에 관한 연구, 한국체육학회지 36권
전라북도교육청(2002), 현장 장학지도의 실제, 초등 전문직 연수자료
주삼환(2000), 장학의 기초 이론, 장학사 후보자 과정 교재, 국가전문 행정 연수원 연수부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학지도자(장학리더)
1
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장학직의 직급 세분화의 문제이다.
6)마지막으로 학교의 자율성 확대와 더불어 교내의 자율장학, 동료장학을 활성화하기 위한 학교 경영자나 일선 교사들의 장학에 대한 태도의 변호가 있어야 한다. 제1절 교수학습과 장학
1. 장학의 개념
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장학담당자로서 잘한 점은?(장학담당자로서 장점은?)
20. 장학담당자로서 개선이 요구되는 점은? 1. 자율장학의 필요성
2. 자율장학의 개념
3. 교내 자율장학의 유형
4. 교내 자율장학의 활성화를 위한 단계별 추진 활동
5. 우리 나라
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장학행정(獎學行政)
제1절 장학의 개념
1. 개념
2. 장학의 중요성과 필요성
제2절 장학의 발달
1. 우리나라의 장학의 발달
2. 장학의 학문적 발달
제3절 장학의 과업과 역할
1.장학과업의 내용
제4절 장학의 유형
1. 행정조직상의
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장학의 개념2, 컨설팅장학의 의의
3, 컨설팅 장학의 유형 및 장단점4, 컨설팅 장학의 구성 요소5, 컨설팅 장학의 특성
1) 자발성 2) 전문성 3) 자문성
4) 독립성 5) 일시성 6) 교육성6, 컨설팅 장학과 학교 컨설팅의 비교7, 사례 및
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장학을 수용하는 교사의 태도가 상의에 대한 복종에서 탈피하여 교사 스스로의 전문성 개발을 위한 것으로 수용하여야 한다.
이상으로 장학이라는 말은 어떻게 나오게 된 것인지, 장학의 정의는 무엇인지, 그리고 장학의 유형과 효과적인 장
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장학에 대한 초등교사들의 인식과 요구
분석. 초등교육연구, 21, 347-369.
김도기(2015). 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구. 박사학위논문. 서울대학
교 대학원. 1. 서론
2. 장학의 기본개념과 변천
3. 컨설팅장학의 개념
4. 컨설팅 장학의 특
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2) 소득분위 산정방식의 오류
3) 국가장학금 수혜를 위한 성적기준
3. 해결책
1) 국가장학금Ⅰ 수혜 성적 기준 완화 및 금액 증대
2) 소득분위 산정방식 재검토
3) 사립대학 학생들의 국가장학금Ⅰ 유형 금액 확대
Ⅲ. 결론
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