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교사를 대상으로 또래폭력 접근방법에 대한 세미나를 개최하여 학급 내 또래 폭력 발생 시 대처방법에 대해 알게 하고, 학급 내 학생들과의 친밀한 관계를 형성하여 또래폭력 발생 시초기에 문제를 해결하고 혹은 학교사회복지사에게 의뢰
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교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
2. 선택중심 교육과정의 선택권 보장
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
3. 선택중심 교육과정의 균형적 과목이수
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 학부모 측면
4. 선택중심 교육과정에서 학
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지도자가 되고 싶다면, 상대방에게 훌륭한 명성을 갖도록 해주어라.
8 실수는 고치기 쉽다
당신의 자녀나 배우자나 종업원에게 그들이 어떤 일에 무능하다거나, 재능이 없다거나, 하는 일이 모두 잘못되어 있다고 말해 보라. 그렇게 되면 당신
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3. 시설 현황
4. 교육 활동
Ⅱ. 선생님과의 대화
1. 장애정도, 나이(학년)
2. 학교수업운영내용
3. 전환교육과 관련된 여러 요소들
4. 통합 및 타 기관 연계
5. 부모
6. 특수교사로서의 어려운 점
7. 실습 전에 준비해야 할 사항
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지도록 노력한다(자신에게 호의를 보이는 친구나 반에서 인기가 있는 친구와 친해지도록 한다).
- 자신의 약점이나 단점을 보완하도록 노력한다.
- 잘 할 수 있는 특기를 한 가지 찾아 개발하여 자신의 장기로 삼는다.
- 자신의 힘이 부족할 경
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담임 선생님을 만났다. 선생님은 특유의 카리스마와 유머를 겸비하신 분이셨고, 아이들을 잘 지도하고 계셨다. 무엇보다도 아이들에 대한 애정과 열정이 남다르셨다. 27명인 반 아이들 중에는 공@@ 라는 정신지체 아동이 있었다. 이 아동은 원
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지도를 위한 팀 구성
학교내
학교밖
직업교사, 관련 교과 교사, 담임교사, 치료교사,
학교행정가
아동이 실습 나갈 장소의 직원과 인사, 직업교사,
담임교사
지원영역
1.고용-공동작업장과 실습을 통한 지원고용서비스제시
2.여가활동-사회보
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교사, 지역사회 청소년전문가, 법조인, 경찰, 학부모들과 함께 하는 세미나를 개최하여 대화의 장(場)을 마련하다.
학교는 ‘참여의 날’ 행사에 “학교폭력”을 주제로 한 포스터 등의 인쇄물과 그림 전시회, 단막극, 모의법정 등의 다양한
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교사의 도움을 받아 가해 학생에서 다가가며 교사 또한 가해 학생을 선도하는 계기를 마련할 수 있다. 또한 담임교사나 상담교사, 학교사회복지사는 아이들을 조금 더 면밀하게 관찰할 수 있기 때문에, 아이들의 관계를 발견하기에 용이하고,
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지도
○ 담임장학을 통한 운영 지도 : 연5회 이상
- 다양한 방과후학교 프로그램 운영 및 방과후학교 운영지침 준수 지도
- 자유수강권 제도 운영 등 방과후학교 예산 지원의 적정성 지도
○ 맞춤식 장학(요청, 컨설팅, 종합장학), 특별장학을
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