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철학적 내용에 대한 이해의 정도는 그것을 토대로 다루어진 신학적 내용의 이해의 정도를 좌우한다는 말이다. 실제로 신학을 위해서는 플라톤과 아리스토텔레스, 아우구스티누스와 아퀴나스, 데카르트와 칸트, 그리고 헤겔과 비트겐슈타인
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론을 제공해 주었다. 즉, 교육철학에 분석적 방법을 제공해 주었다.
4. 한계
첫째, 교육의 이념 교육관 교육목표를 정립하는 등의 기능이 교육철학의 영역에서 소홀히 되거나 멀어지게 된다.
둘째, 철학적 분석은 하나의 순간적 활동일 뿐 지식
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존재론적 활동으로 간주된다. 그리고 이런 의미에서 그의 지각론 전체는 합생의 여러 위상에서 나타나는 파악, 즉 느낌들을 인식론적 술어로 분석해 놓은 것에 지나지 않는다고 할 수 있다. 화이트헤드의 과정철학에서 인식과 존재 사이의 범
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철학, 민음사, 1999
자크로제, 니체 신드롬, 출판사 이끌리오 Ⅰ. 니체의 약력
Ⅱ. 니체의 심층생태론
Ⅲ. 니체의 인간론
1. 초인사상
2. 니체적 신의 죽음
3. 니힐리즘
4. 니체적 디오니소스
Ⅳ. 니체의 실존주의 철학
Ⅴ. 니체의
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내 안의 대상과 자기의식의 구별을 또다시 지양하게 된다. 이러한 방식의 설명을 끊임없이 견지하면서 자신이 언급하고자 했던 국가 혹은 군주제의 모습을 풀어나간다.
따라서 이러한 헤겔의 이론은 기존의 철학자들이 제시했던 세계관들과
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아리스토텔레스의 영향을 받아 스콜라 철학을 체계화함에 있어서 아리스토텔레스의 철학에 기초를 둔다. 스콜라 사상은 다분히 존재와 본질, 원인과 결과에 관심이 있는 형이상학적 존재론이 주류를 형성한다. 스콜라 사상의 영향하에서 교
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표상은 불가능하다. 또 하이데거는 진리에 대한 일치설적 설명을 부정하지는 않지만 진리에 대한 보다 근본적인 이해를 가져야 한다고 주장한다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 인공지능(AI)은 가능한가 ?
Ⅲ. 존재론적 설계
Ⅳ. 마치며
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철학의 시대구분 및 특징
(2)교부철학의 시대
1.교부철학시대의 주요문제들
2.아우구스티누스
(3)스콜라철학의 시대
1.신의 존재증명문제
2.토마스아퀴나스
(4)중세말기
1.일반적고찰-보편논쟁의 발생
2.보편 실재론
3.보편 명목론
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론
제 1절 문제제기와 연구목적
제 2절 연구방법과 범위
제 2장 후기 하이데거의 존재와 무(Nichts)이해
제 1절 존재 사유과 신성(Gottheit)
1. 존재의 역운(Geschick des Seins)으로서의 사유
2. 파르메니데스의 명제 해석
3.
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주의 시대의 공동체적 삶
제10강 경쟁 없는 세상은 정말 불가능할까? 세계시민으로서의 삶
제5부 문명과 자연
제11강 나는 왜 좋아요에 집착하나? 정보사회에 대한 성찰
제12강 인간은 자연의 일부일까? 생태적 삶과 철학
제6부 존재와
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