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교사제에 관한 초등학교 교사의 인식 연구 ....이정화
[학위 논문]수석교사제 도입에 관한 기초정책 연구.....김혜숙 외 Ⅰ.서론
1. 수석교사제란 무엇인가
2. 수석 교사제의 필요성과 의의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사의 직무동기
2. 직무동
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학교사회복지사는 학교에서 학생들에게 필요한 교사라고 생각한다. 아직 학교사회복지사에 대한 도입단계로서 정식 직원이 되지 못하고 계약제로 운영되고 있다는 사실이 안타까웠고 고학력의 복지사가 대우가 그다지 좋은 편은 아닌 것 같
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좋은 지침을 제공할 것이기 때문이다.
끝으로, 우리가 재구조화시 잊지 말아야 할 것은 반드시 단위학교 실정에 맞게 자율성, 수월성, 효율성, 책무성의 차원에서 재구조화를 전개해야 한다는 것과 재구조화의 목적이 교수-학습 개선을 통한
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학교폭력을 직접 당할 때 어떤 행동을 해야 할지 모르는 경우가 많다. 학급에서의 토론과 학교폭력 대처 교육은 이런 학생들에게 학교폭력을 목격하거나 직접 당할 때 어떤 행동을 취해야 할지 알려주는 좋은 방법이 될 수 있다. 예를 들어 폭
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교사로서의 목표일 것이기에 인격체로서의 교사가 되기 위해 노력할 것이다.
참고문헌
1. 김영천, 네 학교 이야기, 문음사, 2002. 1. 체벌문제
2. 인사는 혼자만의 행위가 아니다.
3. 지루한 수업시간 보내기
4. 반장이 좋은 것만은 아니
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좋은 교사가 되기 위해서 인성적인 통정이 있어야 하며 정서적으로 안정되어 있어야 한다.
①인성의 존중 ②공민성 ③합리적 행동 ④협동성 ⑤지식의 습득 ⑥지식의 전달 기술 ⑦아동에 대한 친밀감 ⑧아동이해 ⑨사회에 대한 이해 ⑩학교사
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학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 원인
(1) 본능-본능설
(2) 욕구좌절-동기설
(3) 사회학습설
3. 학교폭력의 결과
(1) 집단 따돌림
(2) 언어폭력
(3) 성폭력
(4) 사이버폭력
4. 국내 학교폭력 예방 프로그램
(1) 행복 나무 프로그램
(2) 어울림 프
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학급의 실태‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 복식수업의 전개
1. 원리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
2. 수업 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
(1) 직․간접 지도 ‥‥‥‥‥‥‥‥
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교사가 낮은 기대를 하고 있다는 것으로도 해석될 수 있다.
Brophy(1981)는 어떻게 칭찬을 효율적으로 할 수 있는지에 대한 지침을 제공하였다. 즉 진실한 향상이나 성취를 칭찬하며, 칭찬을 하는 이유를 명확히 밝히고, 때로는 전체학급에서의
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은 실력과 멋있는 유모어와 인내, 겸손을 더하라.
Ⅲ결론
청소년기는 인생의 진로를결정하는 중요한 시기입니다.
학교는 학생들에게 꿈과 희망을 주는 재미 있는 곳이어야 합니다.
교사에게 보람과 긍지를주어야 합니다.
학부모에겐 자녀를
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