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집중하고 식사를 하지 않는다.
놀이활동
새 노래 ‘같이 놉시다’를 들어보고 음률영역의 악기를 이용해 같이 연주해보자고 하니 제일 먼저 리본막대와 북을 가지고 와서 치기 시작한다. 다른 유아들이 가만히 있자 “OO야, 너도 저거 가지고
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주기를 요구한다. 친구가 내주는 문제를 집중하여 듣고 맞춰 보기를 한다.
놀이활동
OO가 안대로 눈을 가린 뒤 친구가 제시하는 옷감을 만지며 탐색한다. 친구가 느낌을 물어보자 옷감의 만졌을 때의 느낌을 이야기하며 다양한 방법으로 탐색
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의 협응을 활용하여 레고 블록 끼우기를 성공한다. OO는 기분이 너무 좋으면 친구, 교사를 물려고 하고 할퀼 때가 있어서 주의가 필요하다. 혼자 조용히 집중해서 놀기를 원할 때가 있는데 친구가 집중을 방해하면 몹시도 싫어하며 울음을 보
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주었다.“여기 말랑말랑 하고 딸랑딸랑 소리 나는 공이 있네?”라고 하니, 공에서 나는 소리와 흔들리는 모습을집중하면서 바라본다.
놀이활동
바닥에 붙여놓은 전지를 가리키며 “이거”라고 말한다. 교사가 도장과 스탬프를 주며 놀이하
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주의하는 모습도 관찰된다.
놀이활동
교사에게 다가와 “선생님 저 어제 그림일기 2장 썼어요. 친구들에게 2장 다 읽어주고 싶어요”라고 말한다. 교사가 “그래요. OO가 읽고 싶은 만큼 친구들에게 말해주세요”라고 말하자 써온 그림일기를
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주의하는 모습도 관찰된다.
놀이활동
교사에게 다가와 “선생님 저 어제 그림일기 2장 썼어요. 친구들에게 2장 다 읽어주고 싶어요”라고 말한다. 교사가 “그래요. OO가 읽고 싶은 만큼 친구들에게 말해주세요”라고 말하자 써온 그림일기를
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집중하는 데는 어려움이 있어 보인다. OO의 창의적인 표현력을 격려하면서, 동시에 경청하는 태도를 기르는 데 주의를 기울일 필요가 있다. 또한 OO의 감각적 표현 능력을 활용하여 역할극이나 동작으로 표현하기 등 다양한 의사소통 활동을
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놀이하기를 청하자 흔쾌히 함께 놀이하며 다양한 상호작용을 나누는 모습이다. OO는 손과 이를 깨끗이 하는 방법을 알고 실천하는 모습을 보이며 식사시간 시 식사에 집중하지 않는 모습을 보였었으나 최근 들어 교사가 긍정적인 반응을 보이
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집중하며 끼워보니 쏙 들어간다. 꽃그림과 짧게 자른 빨래 구멍을 번갈아 가며 끼워보고 교사의 도움을 받아 목걸이를 완성한다. OO가 “선생님 이거 봐요. 목에 걸어주세요”라고 말하여 교사가 목에 걸어준다.
놀이활동
OO와 블록으로 만든
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의 주인공이 하는 행동을 따라하며 즐거워 한다. OO는 자연현상에 큰 관심을 보이지는 않지만 교사가 이야기를 들려주면 집중하여 듣고 활동에 적극 참여해 탐구하는 과정을 즐긴다. 시소위에 맺혀있는 물을 보고 손으로 만져보며 탐색을 한
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