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자주 눈물을 보인다.. 하지만 교사가 상황을 이해시키고 어떻게 행동하면 좋을지 이야기 나누면 이해하려고 노력하는 모습을 보인다. OO는 미술 재료와 도구로 자유롭게 표현해볼 수 있고 일상생활 경험을 상상놀이로 표현해볼 수 있다.
만3세
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궁리가 있겠는가?\"고 단언한다. 지행합일의 세계는 심즉리와 치양지가 구체화하는 세계, 즉 지행합일의 \'지\'는 양지를 가르키므로 \'양지와 행위의 합일\'이 곧 지행합일의 내용이다.
양명의 사유 체계는 양지가 하나로 꿰뚫는 일원론의 철
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주자 OO는 실로폰, 마라카스, 탬버린 등 악기를 종류별로 가지고 와서 연주하더니 OO가 리본 막대를 가지고 와서 신체 표현하는 것을 보며 모방하여 리본 막대를 가지고 온다. 교사는 유아들이 신체 표현하는 것을 격려하며 “노래가 빨라지니
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주자 OO는 실로폰, 마라카스, 탬버린 등 악기를 종류별로 가지고 와서 연주하더니 OO가 리본 막대를 가지고 와서 신체 표현하는 것을 보며 모방하여 리본 막대를 가지고 온다. 교사는 유아들이 신체 표현하는 것을 격려하며 “노래가 빨라지니
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론구성이 완성되고 선(禪)도 일어났다. 이러한 유학의 혼미와 가치의 혼란상태에 대해서 중국의 학문으로서의 유교의 정통성을 주장한 사람이 한유이었는데 그의 정신을 계승하고 유교의 장에서 도교, 불교 두 교를 지양하고 통일함으로써
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론에 입각하여 인간은 심은 선한 본성인 성과 그 자체로서 나쁜 것은 아니지만 치우치면 나쁘게 될 수 있는 본성인 정을 동시에 가지고 있는데, 인간의 본성 중 단지 성만이 인간으로서의 존재의미인 이에 해당한다고 보아 성즉리라 하였다.
3
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있다. 구체물에 어울리는 미술재료를 선택하여 질감을 나타낼 수 있다. 소근육의 발달로 가위 사용을 자주 하고, 작게 자르고 접어 만들기를 좋아한다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 종합발달평가
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주자 다른 손을 내밀려 “두개, 두 개”라고 이야기를 한다. 교사가 하나를 더 주며 “하나, 둘”하고 세어주자 고개를 끄덕이며 웃으며 뒤돌아 간다.
수에 대한 개념은 잘 모르지만 하나, 둘을 알고 놀이하면서 자주 사용하는 모습을 관찰할
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주자 XX이는 액체를 살펴보며 체온계를 움직여본다.
XX어린이집
유아 관찰기록
결
제
담 당
원 장
아무개
반 명
XX반
유 아 명
XX (여)
생년월일
XX
관찰교사
아무개 교사
관찰기간
20XX. 12. 1~20XX. 2. 26
구 분
관 찰 내 용
누
리
과
정
영
역
신체운
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주자 다리를 벌리고 성큼성큼 걸어 발바닥 하나씩 밟으며 이동하여 도착지점에 선다.
발달평가
OO가 손바닥을 터치하기 위해 기어서 움직이고 발바닥을 밟아보기 위해 점프를 하기도 하고 걷기도 하며 신체를 인식하고 움직였다.
의사소통
OO
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