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부분 바꾸어 쓰기(82~83)
학 년
학 기
5-1
경인초등학교 제 5학년 ( )반 ( )번 ( )
닭들에게 미안해
김은영
방문을 열면
닭들이 나란히 서서
나를 지켜본다.
울타리로 다가가면
쪼르르르 몰려 나와서
고개를 갸웃거려
혹시 모이 줄까 하고
그런데 모
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자료의 활동
자료의 선택, 제시 방법이 적절한가?
평가 활동
목표 도달 여부를 파악하기 위한 평가 방법이 적절한가?
학생활동
의욕과 참여
자주적으로 학습에 참여하는가?
학습 방법의 훈련
협의, 조작, 발표, 토론, 필기, 시범 등이 자발적으
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중
시계의 분침의 5분 단위를 읽을 수 있다.
하
시계의 분침의 1시간과 30분 단위를 읽을 수 있다. Ⅰ. 수업을 준비하며 1
Ⅱ. 수업을 위한 사전 연구 3
1. 학습자 실태 분석 3
2. 개념형성모형 5
Ⅲ. 본시 수업 연구 1
1. 단원 분
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Ⅶ. 형성평가 문제
문제답: 11-시장활성화정책
12- 5번
16- 형평성(공평성)
Ⅷ. 신문기사 Ⅰ. 수업계획서
Ⅱ. 목표분류
Ⅲ. 단원 세부 사항
Ⅳ.수업 시 유의사항
Ⅴ.판서내용
Ⅵ.교과서 풀이
Ⅶ. 형성평가 문제
Ⅷ. 신문기사
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부분 즉, 삼국의 통치제도에 대해서 설명하고 시간이 남을 시에 삼국의 대외항쟁에 대해서 설명한다. 1. 단원명
2. 단원설정의 이유
(1) 교재관
(2) 학생관
(3) 교사관
3. 교수목표
(1) 이해
(2) 태도
(3) 기능
4. 지도계획
5. 본시의
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2. 동요의 필요성과 교육적 가치
Ⅲ. 본론
3.1 자료
3.1.1 어휘 분석
3.1.1.1 교과서의 어휘 분석
3.1.1.2 창작동요의 어휘 분석
3.1.2 소재 분석
3.1.2.1 교과서의 소재 분석
3.2 결과
3.2.1 어휘
3.2.1.1 경향
3.2.1.2 항목별
3.2.2 소재
3.2.2.1 경향
3.2
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구조를 가진 새로운 기업들에 많은 기회를
주고 있다. PART 1 경영을 혁신하라
01 경영은 이제 끝났는가?
02 진정한 경쟁우위를 위하여
03 경영혁신을 위한 핵심과제
PART 2 경영혁신의 현장
04 목적에 충실한 커뮤니티를 만들다
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자료를 이용했다
. 20C중반 이후
※ 구조기능주의 (사회전체의 구조)
· 사학과 지질학적으로 치닫는 인류학→사회과학적으로 바뀌는 계기
· 단선진화, 전파주의 비판 (통시적 시각/ 간접적자료)
- 발전과정이나 단계, 과거에 초점을 두지 않고,
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자료는 교수님이 말씀하시는 내용 하나하나를 다 적어 둔 것이며 굵은 표시는 PPT부분이며 가는 부분은 교수님의 말씀부분입니다. 이 자료면 충분 할 것이라고 생각이 되며 열심히 공부 하시길 바랍니다. 위의 용어는 평화의 법에서 가끔나온
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어떻게 생각하는가.
2. 뒤르깽은 그의 평생동안 사회 병리현상을 해결하고 사회통합을 이루기 위해 일관된 연구를 해왔다. 그러나 현실사회에서 생겨나는 수많은 변수들을 배재한 채 너무 비현실적인 이상 사회를 그렸던 것은 아닐까.
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