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교육학회『사회교육학 연구』1999, 서울, 한국사회교육학회
☆한국진로교육학회『진로교육연구 제 10호』1999, 서울, 서보인쇄주식회사 Ⅰ 서론
- 평생교육의 배경
Ⅱ본론
1. 평생교육의 개념
1) 정 의
2) 특 성
3) 필요성
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진로선택을 다변화 하고, 학교 간 학생이동을 유연화 시켜 진로변경이 용이하도록 하며, 진로지도체제의 구축을 통해 진로탐색과정을 운영하고 진로상담체제를 강화하며 학교별 진로지도위원회를 상설하는 방안을 제안한다.
둘째, 직업교육
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진로지도이다.
물론 최종결정은 학생의 부모가 하지만 이 위원회 임무는 가장 적절한 제안을 하는 것이다. 학교의 위원회들 가운데 순수하게 교사들로만 구성된 교사위원회는 교육학적으로 매우 미묘한 문제들을 취급하기 때문에 학부모나
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교육과정 운영의 재량권 부여
3. 정책 개발 및 제도 개선
1) 농어촌 봉사단(가칭) 조직 운영
2) 각종 국가 자격증 활용의 활성화
3) 공채 기회 부여
4) 전공 연수 제도의 개선
5) 산학 연계 강화 방안
4. 진로(직업)지도를 우선한 교육과정 운영
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교육이 아닌 훈련으로 변질된 교육, 학생들의 마음이 떠나버린 교육에 학생의 흥미를 유발하게 하여 훈련이 아닌 교육이 되었으면 하는 생각이다.
* 참고문헌
학교진로상담 - 김봉환 외(2000) - 학지사.
생활지도·상담·진로지도 - 김충기(1998) -
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지도를 개선하기 위한 자료를 획득하기 위하여
방법은 면접, 질문지사용, 관찰, 전화문의, 개별방문 후에 대책 강구, 재배치, 적응의 문제점을 도와준다. 그러나 우리의 현실은 추후활동이 잘 이루어지고 있지 않다.
7. 상담
1) 상담의 의미
전
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지도라고 말할수 있는 것이다. 마슬로우가 필요이며 한 위계 밑에 있는 필요를 자아존중의 필요라고 한 것은 귀속적 목적이나 실용적 목적은 '자아존중 필요'에 속함을 감안할 때 내재적 목적관에 의한 진로지도는 인간주의적 교육의 모습인
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교육의 우수성을 널리 홍보한다. 각종 특기·적성 교육활동 결과 발표를 지역 문화축제로 승화시킬 수 있는 방안을 강구하고 지구별, 교육청별 대회를 추가하는 등 발표 기회를 확대시킨다. 교과 관련 프로그램과 진로지도, 진로탐색과 연관
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교육훈련 학습 대상자의 능력 차이를 고려한 단계별 학습의 도입으로 교과과정이나 교수방법의 차별화를 통하여 교육훈련의 효율성을 높이고 있다.
둘째, 모든 사람에게 개인의 흥미와 능력을 존중한 조기 직업진로지도의 구축이다.
우리
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교육개혁을 통해 산업수요에 부응하고 인력의 질을 재고
청소년층의 진로탐색을 돕기 위해서 조기 직업교육과 진로지도 실시
우리나라 청소년들은 자신의 진로나 미래를 대학과 연관시켜 생각하는 경향이 두드러짐
진로를 탐색하거나 미래
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