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교육의 관점에서 정의적 영역평가의 필요성을 찾을 수 있다.
② 학교 생활지도의 가본자료로서 정의적 영역의 평가결과가 요구된다.
③ 개인의 진로(進路)결정을 위한 필요에서 정의적 영역의 평가는 필수적으로 요청된다.
이와 같은 정의
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지도자가 되었을 때 비슷한 상황에 직면하게 되면 이 수업을 토대로 여러 의견을 제시 할 수 있게 될 것이다. 또한 융합교육이 가능한데, 학생들이 특기생들을 바라볼 때 ‘저 친구들은 공부 안하고 운동만 해서 좋겠다.’ 라고 생각하는 경우
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교육론」, 서울:형설출판사, 1994.
2. 김덕순,「부모교육의 이론과 실제」, 서울:도서출판 정일, 1996.
3. 신연석,「부모교육」, 서울:학문사, 1982.
4. 안영진,「부모교육촐론(이론과실제)」,서울:도서출판 정일,1997.
4. 유효순.정원식,「부모교육」,
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학교 진로상담. 학지사.
윤운성 외(2012) 에니어그램과 진로지도. 한국에니어그램교육연구소.
윤원숙(2003), 청소년의 심리적 특성, 또래수용과 의복태도와의 관련 연구, 공주대학교 교육대학원, 석사학위논문.
윤수연(2005). 청소년의 분노 표현
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학교의 모든 아동을 대상으로 집단 생활지도와 학급 생활지도에 도움을 제공하고 교사들과 학교 직원들이 생활지도를 더 잘 할 수 있도록 자문하는 일
2) 개인적 조력활동
- 학생들이 교육적 계획과 진로에 관한 계획을 세우고 실행하도록 도
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학교학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁 지음, 학지사
교육-학습의 이론 탐색, 전성연, 원미사
교육-학습이론의 이해, 변영계, 학지사
김언주 (1998), \"인지주의 학습 이론,\" 서울대학교 교육연구소 편, 「교육학대백과사전」, 서울 : 하우동
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진로지도.
가령, 학교교육에서는 입학 전에 학교참관일을 정하여 안내하거나, 입학 전 또는 입학 때에 학교의 교육 ·생활의 요점을 적은 편람 ·안내서 등을 읽히거나, 입학 때 또는 학년 초에 이를 위한 특별기간을 설정하여 집중적으로 관련
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교육병리. 양서원
- 김광득(1994). 현대여가론. 백산출판사
- 김성이(1994). 청소년복지론. 한국청소년개발원
- 김혜수, 허혜경(2003). 청년발달 심리학. 학지사
- 노혁(2002). 청소년복지론. 대학출판사
- 문용린 외 공저(1992). 청소년지도론. 한국청소
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학교지구별로 정보를 상호 공유하고 현장 연구 논문 및 관련 교육 기관의 홈페이지 등의 자료를 참고한다.
라) 효율적인 봉사 활동을 위해 교육청 학생 봉사 활동 홈페이지를 통하여 봉사 활동 대상 기관 및 참가 방법 등을 안내 한다.
라. 평
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교육이 이루어져야만 효과를 볼 수 있다. 포레스트의 어머니는 여러가지 역할을 통해 포레스트를 행복하게 살 수 있도록 한 사람이다.
정신지체인들에게 있어서 가장 어려운 점은 학교 졸업 후의 진로(직업) 문제 및 결혼등.. 사회에서의 통
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