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2003). 초등학생의 집단 따돌림에 대한 연구. 광주보건대한 논문집 제28호.
박철용(1999). 청소년학총론. 양서원.
삼성생명사회정신건강연구소(1997). 친구관계가 학교부적응에 미치는 영향. 연구보고서.
석종철(1999). 청소년문제와상담. 도서출판
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집단학습)의 주안점
(1) 그 동안 여러 집단 활동에서 익히고 성숙시킨 자신의 역량을 충분히 실험할 수 있도록 자율과 자유와 상호 허욕적 분위기 조성에 주력하여야 한다.
(2) 학습 활동력이 증대되면 자연히 학습장이 소란할 수가 있음을 충
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집단따돌림)문제의 해결 방안
왕따 즉 집단 따돌림의 해결방안은 그 요인이 복잡한 만큼 쉽게 논의하기 어렵다. 이 문제 해결을 위해서 도움이 되는 여러 가지 방안이 있을 수 있겠지만 필자의 견해를 학교생활 중심으로 해결방안을 몇 가지
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. 두 명 이상의 집단이 되면 개인의 행동은 집단속에 감추어지고, 그 행동에 따르는 책임도 집단이 함께 진다고 생각하여 더욱 대범하고 자신감 있게 행동하는 것 같다. 이와 같은 것이 나의 오토바이 절도에도 적용되었던 것 같다.
▣ 공부한
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어서 특히 뚜렷하다. 집단의 목표는 다음을 포함한다.
첫째, 다른 사람들과 보다 잘 관계하는 것을 배운다.
둘째, 충동조절, 환청, 의심과 같은 문제들을 효율적으로 대처하는 것을 배우는 것이다.
셋째, 약물, 주택과 치료시설에 대한 정보를
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으로 문제를 해결하는데 있어 집단원의 역할과 과제 및 집단지도자의 역할도 알아보았다.
문제해결을 위한 작업의 과정은 세 단계로 요약되었다. 제 일단계는 자기노출이고 제 이 단계는 비효과적인 행동패턴의 각성과 수용, 제 삼단계는 효
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에 대한 지속적인 반응도 포함되며 자기개방으로 인간관계 그리고 문제에 대한 통찰을 얻음으로써 변화와 성장을 촉진한다.
⑫모방학습
집단상담에서 집단 구성원들은 서로에 대한 상호작용을 통해 관찰과 학습을 하게 된다. 집단상담자와
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이 된다. 응집력은 처음에는 집단지지, 집단수용, 그리고 참여촉진 등의 방법에 의해 치료적 요인으로 작용하나, 나중에는 대인관계 학습에서의 역할을 통하여 그리고 집단존중과 자존감과의 상호관련성에 의해 치료적 요인으로 작용한다.
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방식에 대해 배우도록 한다.
-집단원들이 상호 간에 의존할 수 있으면서도 독립적일 수 있도록 조력한다.
-회기 중에 지금-여기와 관련된 반응들을 충분히 표현할 수 있도록 격려한다.
▶생산단계:
집단발달단계의 핵심이자 절정단계(보통 4~8
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이 문제가 되고 있는데 이러한 집단의 압력에 의한 동조에서 저항할 수 있는 방법에 대해 살펴보았다. 동조의 다음 단계는 순종이고, 순종의 다음단계는 비행이 될 것이기에 우리는 동조 단계의 중요성을 인식하여 이에 대해 아동 스스로 혹
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