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창작동화의 문학적, 교육적 가치와 지도 방안에 관한 연구], 1994
이상구, [학습자 중심 문학 교육 방안 연구], 1998
김남순, [초인지 훈련이 초인지와 수학적 문제해결력에 미치는 효과], 중등교육연구집, 2001.
박경옥, [다중지능을 활용한 문학 교
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창작에 몰두함.
1939 -『문장』의 편집자 겸 소설추천심사위원으로 활동. 친일적인 글에 손을 댐.
1943 - 강원도 철원 안협으로 낙향. 광복 전까지 이곳에서 칩거함.
1946 - 7월-8월 경 월북.「해방전후」로 제1회 해방문학상 수상. 10 월 방소문화사
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창작과비평사, 2005
상허학회, 근대문학과 이태준, 깊은샘, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 작가 이태준
1. 이태준
2. 이태준의 작품 활동
Ⅲ. 이태준 작품의 줄거리 및 감상 - <해방전후>
1. 개요
2. 줄거리
3. 감상
Ⅳ. 이태준 <해방전후>의 문학사
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동화
가. 소설 마지막 잎새와 만화 실질객관동화
가) 두 작품의 내용 비교
나) 두 작품의 상상력 비교
나. 소설 아낌없이 주는 나무와 만화 실질객관동화
가) 두 작품의 내용 비교
나) 두 작품의 상상력
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창작과 비평사, 1978)
판소리학회편, 판소리의 세계, (문학과 지성사, 2000)
이헌홍, 한국송사소설연구, 삼지원, 1997
정학성, 우화소설 서옥기의 소설사적 가치, 한국고전산문연구, (동화출판사, 1981)
정학성, 임백호문학연구, 서울대 박사논문, 1985
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동화를 읽는 어린이들에게 상대적인 우월함과 행복을 안겨주려는 안데르센의 깊은 의도가 숨어 있을 지도 모른다.
안데르센. 그는 비록 불행하고 열등감에 사로잡힌 현실의 탈출구로써 동화 창작을 택하였을지언정 그것을 읽는 어린이들은
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동화의 일러스트레이션 효과적 표현연구」
정혜순 「유아기 아동 문학에 관한 연구」
릴리언 H 스미드 김광섭역 ‘아동 문학론’
이상미 ‘유아를 위한 일러스트레이션의 동물 표현 연구’
석용원 「아동문학 개설」
김명화 ‘창작 동화 일
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창작 학습
2) ????악기 연주하기????에서 파생된 창작 학습
3) ????음악 감상하기????에서 파생된 창작 학습
2. 창의적 창작 학습
1) 다양한 연주 기법 탐색
2) 기습곡에 새로운 가사 쓰기
3) 동시나 이야기를 활용하여 음악 동화나 시詩음악 만들
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(構成)
③ 유형
5. 유아들이 좋아하는 전래동요의 특징
① 유형
② 언어적 특성
③ 선호하는 이유
④ 병렬 구조
⑤ 운율
6. 전래동요의 재창작 과정
7. 외국 전래동요
① 일본
② 미국
③ 프랑스
④ 독일
8. 핵심정리
참고문헌
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창작하기가 훨씬 쉽게 된다.
<수업의 예2 : 5학년>
1. “여름” 노래를 다 배운 후에 교사는 이 가사의 앞 부분만을 칠판에 다시 써서 아이들에 게 나름대로 읽어 보자고 한다.
2. 교사는 아이들의 의견을 수렴하여 가장 많이 나오는 리듬꼴
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