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. 그는 <유조>를 내려 자신의 공적을 강조하고, 자기가 죽으면 검약한 장례를 치를 것과 국방을 튼튼히 하고 과세를 감하며 율령을 편리한 대로 고쳐 시행할 것을 당부했다. <고대문학>
<중세전기문학 - 제1기. 삼국 남북국시대>
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위해 자신의 정열을 바친 민족주의자라고 생각한다. - 삼국유사(三國遺事란)?
- 삼국유사와 삼국사기의 비교
- 삼국유사가 사서로써 지니는 가치
- 삼국유사의 체제
- 향가에 대하여
- 삼국유사의 내용
- 삼국유사 내용정리
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가 : 한일분쟁의 영원한 불씨를 넘어서, 창비, 2010
박노자 - 역사학계 한-일전 임나일본부설, 한겨례신문사, 2009
안춘배 - 고고학상에서 본 임나일본부설, 경남대학교박물관가라문화연구소, 1990
최재석 - 계획된 픽션 임나일본부설, 한국논단, 19
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가. 임나의 위치를 오해
나. 임나(任那)와 임나연정(任那聯政)이 모두 임나로 적혀 있자 임나와 임나연정을 혼동
다. 송서 왜전에 나오는 왜왕을 대화왜왕으로 오해
라. 일본서기에 나오는 일본부의 역할 및 존재이유를 오해
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가는 점수가 병행되어야 함을 들었던 교육학의 영원한 교체, 곧 돈오점수설로 요약된다. Ⅰ. 불교사상의 개관
1. 불교와 그 사상(종교적 특징)
2. 불교의 종교적 특징
Ⅱ. 삼국시대, 고려시대, 조선시대의 불교사상의 전개
1. 불교 전래
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가야지배를 입증할 만한 유물이나 유적이 전혀 없다.
③ 당시 일본열도는 통일 정권이 형성되지 못한 채 여러 소국의 분립상태에 놓여 있었으므로 ‘식민지’를 경영할 수 있었겠는가 하는 의문점이 있다.
④ 당시 가야는 왜보다 약 반세기
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송의 관제
고려실정 ■ 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원목표
4. 단원 학습 계열
5. 단원 학습 계열(도식)
6. 단원 지도 계획
7. 단원 지도상의 유의점
8. 단원 학습 평가
■ 본시 학습 지도안
1. 형성 평가
2. 판서안
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가야지배를 입증할 만한 유물이나 유적이 전혀 없다.
③ 당시 일본열도는 통일 정권이 형성되지 못한 채 여러 소국의 분립상태에 놓여 있었으므로 ‘식민지’를 경영할 수 있었겠는가 하는 의문점이 있다.
④ 당시 가야는 왜보다 약 반세기
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가 되어야 한다는 점에서 ( )제를 중심으로 한 신라와는 차이가 있었다.
24. 귀족은 ( )와 ( )의 혜택을 받는 특권 계층으로 풍요로운 생활을 하였다.
25. 중류층에는 주로 중앙 관청에서 행정 실무를 하는 ( ), 궁궐에서 일을 하는 남반 등과 지방
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가침및교류,협력에관한합의서' 제1부 원시사회
제1장 석기시대의 문화
제2장 청동기문화와 군장국가
제2부 고대사회
제1장 초기국가의 성립
제2장 고대국가의 발전
제3장 남북국가의 발전
제4장 신라후기의 사회변동
제3부 중세사
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