|
청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
-
|
|
|
학교폭력 예방과 상담. 학지사.
권이종(2003). 한국사회의 폭력실태. 청소년폭력예방재단.
박춘락(2005). 학교 폭력의 실태와 그 대책에 관한 연구. 금오공과대학교 교육대학원 석사학위논문.
안용진(2007). 학교폭력의 유형별 발생원인과 대처방
|
|
|
학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 특성
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 발생원인
5. 학교폭력학생의 특성
(1) 가해자학생의 특성
(2) 피해자학생의 특성
(3) 방관자학생의 특성
6. 학교폭력 예방프로그램
(1) 국내 예방프로그램 사례
|
|
|
폭력 예방과 상담 (학지사)
- 학교폭력 예방 및 대처를 위한 연계체제 구축 방안 (한국청소년상담원)
- 청소년 문제 행동 (학지사)
- 청소년 복지론 (양서원)
- 청소년 문제 행동론 (학지사)
- 청소년 비행론 (청목 출판사)
- 학교폭력예방 및 대책
|
|
|
예방대책으로 나타난 청소년 문화공간이 늘어난다고 해도 청소년이 이를 활용할 시간적 환경적 여건이 주어지지 않는다면 본래의 목적을 이룰 수 없을 것이다. 사실 학교폭력이라는 것이 그 원인이나 해결책에 대해 명확한 답을 낼 수 없다.
|
|
|
학교또래조정 프로그램 운영 매뉴얼」교육과학기술부,경실련(사)갈등해소센터
2) 무지개 프로그램 (청소년폭력예방재단)
(1) 목적
- 심리적 상처의 긍정적 극복
- 피해행동 감소
- 삶의 이상 직업 진로 지도
(2) 프로그램 처치
① 마음의 힘 깨우
|
|
|
학교폭력의 예방 및 대책, 양서원
조대훈 외(2013), 학교폭력 예방 및 대책, 박영사
문용린 외(2006), 학교폭력 예방과 상담, 학지사
청소년폭력예방재단, 2013년 전국 학교폭력 실태조사 학교폭력의 특징 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술
|
|
|
학교 폭력’의 개념을 학교 내외에서 학생들 사이에서 발생한 성폭력, 따돌림, 모욕, 폭행, 갈취 등을 통하여 피해자가 발생한 행위로 정의하였다. ○ 연구목적과 연구문제
○ 학교폭력이란
-학교 폭력의 정의
-학교 폭력의 다양성
|
|
|
학교폭력예방의 이론과 실제
방송강의
박호근(2021), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
(재)청소년폭력예
|
|
|
폭력대책법이 제정되면서 본격적이고 체계적으로 학교폭력문제를 다루게 되었다. 2012년은 학교폭력대책의 일대 전환기가 된 해로서, 경찰은 민생치안역량을 학교폭력 대책에 집중투입하고 홍보도 적극적으로 하였다. 또한 학교폭력 예방교
|
|
메뉴펼치기
