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교육에서 무엇을 어떻게 어느 정도 열어야 하는지에 대한 합의점이 없이 교육 현장 또한 당연히 혼란스러운 상황에 있다고 생각된다.
4) 지향해야할 바람직한 사회 도덕적 분위기의 도덕적 교실에 대한 견해
피아제에게 있어 도덕교육의 목표
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교육적 함의
3. Erikson의 이론의 교육실제에 대한 시사
4. Erikson의 심리사회적 발달이론이 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론
-나의 학습경험을 근거로
Piaget의 도덕 발달이론
Kohlberg의 도덕 발달이론
1. Kohlberg의 도덕
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교육과 초등교육의 교재로서 사용되었다. 이렇게 볼 때 코메니우스는 시각 교육의 의미와 기능을 간파한 시각 교육의 선구자 가운데 한 사람으로 평가할 수 있다.
코메니우스에게 있어서 어린이의 생활교육과 도덕교육의 중요한 원칙은 모범
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범주의 가치
(2) 민주주의의 본질
(3) 민주사회에서의 도덕교육
2. 이론적 근거확립의 실제
(1) 가치인식과 명료화
(2) 명칭 일반화
(3) 가치 갈등분석
(4) 제한적 결정내리기
(5) 도덕교육의 정의적 혹은 비언어적 측면
3. 요약 및 평가
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교육의 일차적인 목적을 윤리적 이상의 고양에 두고 이를 위한 구체적인 교육 방법을 제시하고 있다. 학교에서 정규 교과목 외에 공동체를 위한 봉사 활동 과정을 채택할 것을 제안하였다. 봉사 활동은 인간의 상호 의존성과 나의 가치를 체
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도덕 교육론, 서울 : 철학과 현실사
문창수, 콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용, 교회교육 지도자들을 위한 전문지
서강식 외, 초등교사를 위한 도덕과 교육원론, 인간사랑
조성도 저(1999), 콜버그의 도덕성 발달이론 연구
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교육적인 첫 단계로부터 시작되어야 하는 것이며, 또한 시작되어야만 한다. 훈련의 각 분야, 즉 학교활동은―초급독서, 아동들의 기본적 예의범절, 도덕교육에 이르기까지―이러한 이해에 의한 「인간화」를 통해서 본질적으로 향상될 수 있
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교육적인 첫 단계로부터 시작되어야 하는 것이며, 또한 시작되어야만 한다. 훈련의 각 분야, 즉 학교활동은―초급독서, 아동들의 기본적 예의범절, 도덕교육에 이르기까지―이러한 이해에 의한 「인간화」를 통해서 본질적으로 향상될 수 있
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교육적인 첫 단계로부터 시작되어야 하는 것이며, 또한 시작되어야만 한다. 훈련의 각 분야, 즉 학교활동은―초급독서, 아동들의 기본적 예의범절, 도덕교육에 이르기까지―이러한 이해에 의한 「인간화」를 통해서 본질적으로 향상될 수 있
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도덕성발달단계이론
2. 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하는 과정과 이에 대한 분석
1) 유아기(태어나서 초등학교 입학 전)의 놀이기구에 대한 공포 – 프로이드의 심리성적발달단계를 중심으로 분석
2) 아동기(초등학교 시
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