|
덕여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
조용기, 구성주의 교육론의 과제와 전망, 대구교육대학교, 초등교육 연구논총, 제12집, 2000. Ⅰ, 서론
Ⅱ. 본론
1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고
|
|
|
초등학생의 학교 유대감 증진을 위한 감사 연습 방안”,『도덕윤리과교육』.
추병완(2015), “감사의 도덕적 본질과 교육 방안”, 『교육과정평가연구』.
김예진(2012). 중학생의 부모-자녀관계와 행복감의 관계에서 감사성향의 매개효과. 숙명
|
|
|
도덕교육이론」인간사랑
장수한, 김현주, 임혁(2011).「인간행동과 사회환경」공동체
정은(2011). 「인간행동과 사회환경」학지사62-66
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균(2011).「인간행동과 사회환경」양서원
권석만(2007). 「아론 벡」학지사
김명
|
|
|
덕의 개념
2. 덕의 구성요소
3. 덕 윤리와 의무 윤리 비교
4.도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
5.덕 교육의 타당성 및 의의
5-1.덕 윤리학의 특징(장점)
5-2. 덕 윤리학에 대한 비판 및 재비판
5-3. 오늘날의 우리 사회의 도덕철학의 상
|
|
|
도덕과교육이론, 강민석 지음
서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴 지음 김성호 옮김
우리들의 윤리학, 박찬구 지음
초등학교 교사용 지도서 5학년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 개관
(1) 공리주의란?
(2) 벤담의 양적 공리주의
|
|
|
의의 결정, 그리고 그 실행 과정에 학생들을 참여시킴으로써 그들의 공동체 정신과 덕을 기르는 데 도움을 받을 수도 있다. 서울교육대학교, 『한국초등교육』, V.12 no.2, 2001
Ⅵ. 맺으며
이제까지 공동체주의와 공동체주의 도덕교육에 대해서
|
|
|
- 줄거리를 읽고 재구성
http://blog.naver.com/good7879?Redirect=Log&logNo=140028808311
5학년 도덕 교과서, 지도안 참고
각종 학습지 형식 참고 1. 덕목 선정의 이유
2. 이야기를 통한 교육
3. 초등학교 도덕 수업에의 적용 및 발문
4. 느낀점
5. 참고자료
|
|
|
도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
(4) 학교 현장에서의 Kohlberg 이론의 적용 주승일, 교사, 벽탄초등학교
1. 각 단계별 특징을 학년과 연계하여 지도할 수 있다.
2. 법과 양심, 도덕의 상호보완성을 알도록 지
|
|
|
도덕 <1학년> - 교육과학기술부.(주)미래 엔 컬쳐 그룹. 김성회 외 5인
· 국어 <1학년 상.하> - 교육과학기술부.(주)창비. 문영진 외 7인
· 한국사 <2학년> - 교육과학기술부.한국교육과정평가원.(주)법문사. 최준채 외 4인
· 시민윤리
|
|
|
도덕성을 의미한다. 깨달음이야말로 최고의 도덕적 행위를 가능하게 하는 자의 발견이며 인견의 완성이기 때문이다.
여기서 초등 교육에 적용할 수 있는 불교의 실천적 윤리를 제시하자면 ‘십선도(十善道)’가 있다. 이는 신(身)구(口)의(意
|
|
메뉴펼치기
