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됩니다.
-법을 어기지 말고 법에서 해결할 수 있는 다른 방법으로 문제를 해결해야합니다.
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☆편지지 Ⅰ. 도덕적 토론 수업 모형의 이론적 배경- 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅱ. 수업 모형 소개 - 도덕적 토론 수업 모형
Ⅲ. 본시 수업
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도덕적 딜레마 상황에서 자신의 주장에 적절한 근거를 바탕으로 토론할 수 있는가?
평가
방법
관찰평가, 학습지법
평가
도구
학습지
평가 내용
도덕적 문제 상황을 정확하게 파악할 수 있다
자신의 주장과 주장에 알맞은 근거를 들어 토론에
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도덕적 딜레마 상황에서 자신의 주장에 적절한 근거를 바탕으로 토론할 수 있는가?
평가
방법
관찰평가, 학습지법
평가
도구
학습지
평가 내용
도덕적 문제 상황을 정확하게 파악할 수 있다
자신의 주장과 주장에 알맞은 근거를 들어 토론에
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교육』, (학지사,1999)
이종흔, 『뉴밀레니엄 시대의 윤리와 도덕교육』, (인간사랑, 2003)
추병완, 『윤리학과 도덕교육』, (인간사랑, 2000)
2. 논문
김규환(1995), “도덕교육에서의 개인주의와 공동체주의”, 한양대학교 대학원 학사논문.
정호근(
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도덕이나 윤리라고 하면 어렵고 딱딱한 이야기로만 생각해왔다. 현실과 결부되기는 하지만 올바르고 곧은 생각을 관념적으로 가르치는 수업이라고만 생각했기 때문이다. 하지만 이번 이야기를 통한 발문 수업을 하며 평소 가지던 편견과 고
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한다. 예를 들어 운동을 하고 싶다는 여자아이에게 여자가 무슨 운동이야 같은 발언은 아이들의 생각에 위험하다. 윤리시간이 되어 이 5단원을 가르칠 때는, 평소에 다른 사람의 권익에 대해 생각해 보았는지, 초등학교에는 조금 안 어울리는
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도덕성임을 알 수 있도록 한다.)
발문 5. 만약 왕자가 똑같이 잘못을 저지른 다른 친구들과 달리 벌을 받지 않은 채 지나갔고, 이 사실을 그 나라의 국민들이 알게 되었다고 해요. 법을 엄격하게 존중하였던 이 나라는 이후에 어떻게 될까요?(공
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도덕 규칙들이 어긋날 수 있는 여지를 남겼다. 행복보다는 마땅히 생명이란 가치가 위일 테지만, 공리주의 하에서는 딱 그렇다고 단정하기가 어렵다. 그리고 공리주의의 다른 문제점은 다수의 행복을 위해 소수를 희생시키는 권리 침해의 문
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도덕 교과에 대해 아는 것도 없고, 자신감도 없었다. 그래서 이번 과제를 시작하기도 전부터 겁에 질려 있었다. ‘공리주의’라는 것에 대해서도 막연하게 ‘최대 다수의 최대 행복’이라는 것 밖에는 알고 있는 것이 없었다. 하지만 과제를
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도덕이라는 과목으로 수업을 하면서 뭔가 표면적인 의미에만 그쳐 뭔가 찝찝하고 가슴이 시원치 않은 느낌이 들 때가 있었다. 내가 학생으로 수업을 들을 때도 마찬가지였다. 이러한 느낌을 교사는 무심히 지나치지 않고 민감하게 반응하고
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