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새로운 언어학을 이루었다.
※ 참고문헌
C. Sanders(1996), 소쉬르의 일반언어학 강의, 어문학사
전정례(2006), 언어학 특강, 경진문화사
이익섭(2007), 국어학개설, 학연사
김진우(2004), 언어, 탑출판사
서정철(1999), 기호에서 텍스트로, 민음사
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특성이 있다. 인간의 실제적 삶은 진행 중인 텍스트 안에 존재한다. 어떤 사람이 글을 쓰고 있다고 할 경우, 그것은 이전의 체험을 글로 정리하는 작업을 하는 일을 포함한다. 그러나 ‘지금 여기’에서 글을 쓴다는 것 그 자체가 그 사람의 서
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들어가며
Ⅱ. 선행연구
1. 패러디의 개념
2. 패러디의 요건
3. 패러디의 특성
4. 패러디 시의 종류
Ⅲ. 적용 및 분석
1. 창작 및 분석
2. 감상 및 분석
Ⅳ. 결론
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텍스트를 국어교육에 활용할 경우에 학생들로 하여금 유머의 부정적인 기능을 인식하게 하여 바람직한 유머를 구사하는데 도움을 줄 수 있다. 1. 서론
2. 유머의 유형
1) 외형적 구조에 따른 유머의 유형
2) 내용 구성 방식에 따른 유머
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유형은 아케이드, 어드벤처/롤플레잉, 텍스트, 시뮬레이션의 네 가지로 대별된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리
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구조주의 비평, 글나무, 문덕수 외
문학비평의 이론과 실제, 집문당, 이상우 외
문학이론입문, 새문사, 진정구 외
문학일반의 이해, 시문학사, 문덕수 외
수업 시간 내용 1. 구조주의의 개념 정의
1) 넓은 의미의 구조주의
2) 수업 시간에 배
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공간의 초월
2. 양방향(Interactive) 커뮤니케이션
3. 다양한 컨텐트
4. 방송국 설립의 대중성
Ⅴ. 인터넷방송국의 컨텐츠
1. 인터넷 방송 프로그램의 편성 형식
2. 인터넷 방송의 컨텐츠 유형
Ⅵ. 인터넷방송국과 사이버동물원
참고문헌
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구조주의, 서울: 고려원. 1992. 1. 서론
2. 본론
2.1 편집비평
2.1.2 편집비평에 대한 정의
2.1.3 편집비평의 방법론
2.1.4 편집비평의 평가
2.2 구조주의비평
2.2.1 구조주의비평에 대한 정의
2.2.2 구조주의비평의 방법론
2.2.3 구조주의
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구조와 원리』, 김창원, 어문학교육 제 27집, 2003 (논문) << 읽기교육 >>
<< 읽기교육의 본질>>
<< 읽기교육의 원리 >>
<< 읽기 교육의 태도>>
<< 교육과정에서 나타난 읽기의 실제 >>
<< 논문에서 알아보는 읽기교육 >>
<< 읽기 교육의 평가 >>
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)의 개념
Ⅲ. 독자반응이론(독자반응)의 특성
Ⅳ. 독자반응이론(독자반응)의 유형
1. 정서적 반응
2. 해석적 반응
3. 문학적 판단과 비판적 반응
4. 평가적 반응 및 규정적인 판단
Ⅴ. 독자반응이론(독자반응)의 영향요인
참고문헌
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