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해석학과과 상호텍스트성에 대해 구별한다. 다의성에 있어서는 의미에 대한 논쟁들이 일어나는 분야는 권력에 있는 사회적영역이라는 관점에서 알레고리이론을 예로 설명한다.
토의주제
기호학의 전개에 있어 소쉬르, 바르트, 라캉, 데리다
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텍스트를 사이에 두고 서로 의견을 교환하는 것임을 밝히고자 했으며, 이를 효과적으로 수행하는 방편으로 문학 이론과 문화적 배경이 중요함을 지적하였다.
또한 어떤 문학 작품이건 다양한 분석이나 해석이 가능하다는 점도 실천적으로 밝
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텍스트 해석의 구체적 방법론이 될 수 있다. 마지막으로 수용자의 주체적 독서는 획일적일률적 사고이론의 틀을 탈피하게 한다.
문학의 본질은 ‘삶의 이해’와 ‘삶의 표현’이나 요즘의 고등학생들은 입시의 무게에 눌려 앞서 말한 2가지
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관점이 깔려 있다. 그는 모든 것이 해석해야 할 ‘사실’이 아니라, 그 자체로 이미 ‘해석’이라고 본다. 해석할 것에 절대적으로 앞서는 것이란 없다. 그래서 해석은 텍스트나 세계의 고정된 의미가 아니라, 다른 해석을 지시한다. 즉 해석
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텍스트 해석에 대한 활발한 토론이 가능하며, 내용 영역 읽기에 적용하면 학생이 핵심적인 읽기 전략을 더욱 강화시킬 수 있다. 학생 교사는 일단 교사의 역할을 맡게 되면 다른 학생들의 질문에 대답을 해야 하기 때문에 교사는 그들의 능력
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단계로 발전할 수 있도록 격려하여야 한다.
Ⅳ. 교수학습 모형의 교육적 적용
1. 상보적 교수법의 적용 사례
상보적 교수법이 독해학습에 미치는 효과에 관한 많은 경험적 연구가 수행되었다. (예: 나동진, 1994;이경화, 1991 ; Palincsar, 1982; Palincsar
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의의 관점을 반영하여 정전을 채택할 경우 기존의 정전 대신 여성주의의 관점을 반영한 정전이 대체하거나 같이 자리잡을수도 있다는 것이다. 이러한 세가지 견해들은 정전에 대한 개념의 차이는 보이지만 공통적으로 동아시아 고전의 정전
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작품분석
Ⅴ. 최두석의 시 성에꽃 작품분석
Ⅵ. 이상의 시 거울 작품분석
1. 구조론적 관점
2. 모방론적 관점
3. 표현론적 관점
4. 효용론적 관점
Ⅶ. 박노해의 시 시다의 꿈 작품분석
Ⅷ. 황석우의 시 혈의 시 작품분석
참고문헌
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관점에서 볼 때 현재의 국어 교육학이 그 임무를 어느 정도로 감당하고 있는지가 의문스럽다. 특히 교육대학교에서 이루어지고 있는 국어 교육학 강좌가 실제 초등학교 국어 수업에 얼마만큼 소용되고 있는가를 묻지 않을 수 없다. 혹시 국어
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심할수록 인지적 구조(또는 상징)보다 클리세이적 상상이 더 우세함을 드러내주는 것도 감안해야 할 것이다. 1. 들어가면서
2. 이저의 독서행위 이론
3. 심미적 이해와 치료적 전략
4. 치료적 관점에서의 문학해석
5. 마치는 말
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