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경험하게 하는 것이다. 부수적인 주입식으로는 감명을 줄 수 있는 다양한 시청각 자료나 감동 사례 등을 제시하여 학습효과를 기대 할 수 있을 것이다. 1.도덕과 교육의 목표
2.학년별 교과서 내용 정리및 분석
1)중1
2)중2
3)중3
4)고1
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통일방안은 1980년 공식적으로 발표되었고, 이후 약간의 수정을 거쳤지만 내용은 동일하다. 수정된 주요 내용은 낮은 단계의 연방제가 추가되었고, 그에 따른 남북한의 지방정부의 권력 행사의 내용이다. 1. 통일은 무엇인가?
2. 통일은
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교육과 통일교육을 통해 개인을 의식화시켜 남북한 스스로가 통일을 준비해야한다. 또한 통일문제가 남북한만의 문제가 아니라는 점을 기억하고, 6자회담의 추진과 각종 세계기구와의 연대도 함께 힘쓸 때, 통일은 더욱 현실적인 소원으로
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교육
2)『인간교육』과 합일사상
4. 프뢰벨의 교육 사상
1) 프뢰벨의 교육개념
2) 프뢰벨의 교육의 목표
3) 프뢰벨이 주창하는 교육에의 강조점
4) 프뢰벨의 주요 교육원리
5) 프뢰벨의 교육의 방법
6) 프뢰벨의 교사론
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교육』, 임지룡 외, 2005, 박이정
7. 『한글 맞춤법, 무엇이 문제인가?』, 임홍빈 외, 1997, 태학사 Ⅰ. 불규칙 용언의 개념과 종류
Ⅱ. 한글 맞춤법에서의 불규칙 용언의 표기 방법
2. 1 ‘ㄹ’ 불규칙2. 2 ‘ㅅ’ 불규칙 2. 3 ‘ㅎ’ 불규칙 2. 4
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교육학과 국어교육전공 박사학위논문
이인제 외(2000), 남북한 초중등 국어과 교육과정 및 교과서 통합방안 연구, 한국교육개발평가원
최현섭이인제최영환(1999), 남북한 초등학교 국어과 교육 연구, 도서출판 역락
한만길(1997), 통일시대 북한
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교육과학기술부, 대한 교과서 주식 회사, 2009
『국어생활국어 2-1』, 교육과학기술부, 대한 교과서 주식 회사, 2009
『학교 문법과 문법 교육』, 임지룡 외, 박이정, 2006
『문법 교사용 지도서』, 서울대학교 국어교육연구소, 두산, 2009 Ⅰ. 모
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교육의 경우, 다른 영역과는 다르게 방법에 대한 활발한 논의가 이루어지지 않은 것 같다. 그래서인지 학교에서 문법을 가르치지만 거의 지식을 설명위주의 수업이다. 즉 문법교육의 대표적 방법으로 탐구학습이 소개되어 있지만, 실제적으
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표시
응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여
통일성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각
2.학년별 내용의 이해
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방법
제２장 이론적 배경
제１절 경찰공무원채용제도
１．경찰공무원 채용의 개념 및 특성
２．경찰공무원 채용의 유형
제３장 채용제도의 현황（실태）과 문제점
제１절 한국 경찰 채용제도의 운
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