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대안학교가 자칫 고급 입시학원으로 변질될 수 있다는 것이다. 올해 개교를 앞두고 지난해 11월 처음 신입생을 선발한 경기도 가평의 ‘청심 국제중·고등학교’의 경우 고등학교는 특목고로, 중학교는 특성화학교로 인가받았다. 고등학교 과
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유형이고, ‘무관심’은 서로 관여 하지 않는 유형이다.
대안학교는 비교적 최근의 현상으로 아직까지 연구이 미개척 분야라고 할 수 있다. 앞으로 필요한 후속 연구를 제시하면 다음과 같다. 우선 출현 배경이나 운영 원칙 등에 있어 학습과
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대안학교의 개념 및 정의 1
2. 대안학교의 등장배경 2
3. 대안학교의 이념적 지향 4
4. 대안교육의 특징 5
5. 대안학교의 유형 6
6. 풀무농업기술고등학교 8
7. 일본의 혼베쯔 생활학교 13
8. 우리나라의 대안학교의 전망과 과제 15
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학교 대학원 논문(2007)
「여성 새터민의 직업가치와 진로의사결정과정 연구」박정란, 이화여자대학교 대학원 논문(2006) Ⅰ. 북한이탈주민, 새터민이란?
Ⅱ. 북한이탈주민의 탈북 배경과 국내 입국 과정
1) 북한이탈주민의 탈북 배경
2)
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대안교육의 존재 자체가 구태의연한 학교교육의변화를 위한 압력이 된다고 볼 수 있다. 당시로서는 다소 무모해 보이던 간디학교의 설립이 결국 특성화학교의 법제화를 통한 대안학교의 정규 학교화로 귀결된 것은 이를 보여주는 한 사례라
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유형분석, 한국청소년개발원, 2001.
정병호 외, 탈북 학생 사회 학교 조기적응을 위한 특별교육 프로그램 개발연구, 교육인적자원부, 2001.
오난희, 북한이탈 아동ㆍ청소년의 남한 사회 적응에 관한 사례연구, 가톨릭대학교 대학원, 2003.
김봉화,
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학교 교사의 급여수준으로 보장
- 24시간 학생들과 함께 하며 진행되는 대부분의 대안교육 특성을 고려하여 수당을 신설하고 과중한 행정업무 등의 부담을 덜어주도록 함
6) 학력 미인정 대안학교들을 특성화학교 영역으로 포함
- 현재 수 천
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학교에 대한 반발을 계기로 대안학교 운동이 본격화되었다.
교육부(현 교육인적자원부)는 97년 초.중등교육법시행령 개정을 통해 입시에서 탈피하며 학생의 소질과 적성에 맞는 자연 친화적 학습을 실시하는 특성화고교 제도를 도입했으며,
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특성화
성격
특정 분야의 인재양성 (⇒직업교육분야)
체험위주의 교육 (⇒대안교육분야)
대상
특정 전문분야(디자인, 만화 등)에
소질, 적성, 능력이 유사한 일반적인 학생
유형
디자인고, 만화고, 정보고
요리고, 신발고, 자동차고
대안학교
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학교 ]
* 배경
북에서 온 청소년들을 위한 복지 서비스는 수도권에 집중되어 있어 상대적으로 분산되어 있는 지방은 복지 서비스나 정보 면에서 많이 부족한 형편이다. 지방에 거주하는 새터민 청소년들이 마음껏 학습하고 문화적으로 소외
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