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교육관 - Bagley)
4. 항존주의
5.실존주의
6. 문화재건주의(브라멜드)
7. 분석철학(러셀, 비트겐슈타인)
8. 포스트모더니즘
제4장 교육의 기초
1. 교육학의 접근방법
2. 교육의 정의
3. 교육의 목적
4. 교육의 기능
5. 학교제도
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교육의 의의를 부여한다.
25. 단적인 예로 현대시 교육의 전망을 교육과정이나 제도 차원에서 설계한 예로는 김창원([문학교육과정 설 계의 절차와 원리], {국어교육} 77·78, 한국국어교육연구회, 1992)과 부분적으로 김 숙([시의 본질적 특 성에
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교육 교육/연구단, 2002 국제학술대회 세미나 자료집 “탈산업사회와 특수교육”. 151-155.
심성보(1993). 포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학, 제11호, 12월. 117-150. 한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육
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교육의 목적은 지나치게 지식과 정보전달 중심으로 구성되어 있어서 인간의 영혼의 조화를 통한 인성과 도덕성의 함양을 하기 어렵다. 특히 산업혁명으로부터 시작하여 포스트모더니즘의 시대인 20세기 말고 21세기 초에 걸쳐서 지식과 정보
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포스트모더니즘의 사상(절대진리 부정, 상대주의 추구)의 윤리적, 도덕적 측면을 비판하고 포스트모더니즘의 다각도 커뮤니케이션의 방법을 수용할 수 있다.
Ⅳ. 참고 서적
1.『기독교교육개론』의 ‘기독교교육과 발달심리’, 이규민, 한국
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교육철학의 사조
1) 20세기 전기의 교육철학
-진보주의
-본질주의
-항존주의
-재건주의
2) 20세기 후기의 교육철학
-실증주의
-분석철학
-비판이론
-구성주의
-포스트모더니즘과 교육
< 결론 >
4. 현대 교육철학의 탐구주제
1)교
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교육연구소, 1996
정호표, 〈교육규범으로서 합리성의 구성〉《중등교육연구 제39집》, 경북대학교 사범대학부속 중등교육연구소, 1997
정호표, 〈합리성의 구성근거와 교육담론:모더니즘과 포스트모더니즘〉《교육철학 제19집》, 한국교육철
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포스트모더니즘까지 이광래 옮김 서울 : 열린책들 , 2004
(위대한)교육사상가들 / 연세대학교 교육철학연구회 편 . 2 : 몽떼뉴 코메니우스 로크 프랑케 비코 루소 꽁도세 레씽 칸트 서울 : 교육과학사 , 1998
(디럭스版)世界의 大思想 . 5 : 로크 루
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포스트모더니즘과 주요한 해체주의자들이 가지고 있는 그것을 비교하여 결론을 짓는다(4장).
§36. 2부에서 추적되어진 폴라니의 관점에 대한 유형과 결과는 과학과 정치 이론(5장), 언어와 교육(6장), 그리고 예술과 종교(7장)의 것이다. 8장에
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전개
6. 1960-70년대 민족사학론
가. 민족주의 사학의 계승
나. 민족문화론(관념)
다. 내재적 발전론(물질)
7. 1980년대 민중사학론
8. 1990년대 다양한 역사학
가. 문화정책
가. 이순신에 대한 신격화
다. 국가주의 전통되살리기-충효사상
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