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의 지혜, 한국 이스라엘 친선협회
류태영 - 이스라엘 국민정신과 교육, 이스라엘 문화연구원
라르손·고란, 배현주 역(1990) - 기독교와 유대교의 대화, 연합선교회
최창모(1993) - 이스라엘사, 대한 교과서 Ⅰ. 이스라엘의 사회와 문화
Ⅱ.
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교육 분야로 교수기계와 계획적 훈련의 아버지로 일컬어지며, 행동수정 이론은 학교와 상담소, 교도소, 병원 등에서 활용되고 있다. 그러나 스키너의 이론은 다른 학파로부터 많은 비판을 받아왔는데 다음과 같다.
1) 인지의 창조적인 면을
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프레이리 : 현장 교육을 위한 프레이리와 비고츠키의 만남. 살림터. 2015
*임연기 외. 교직실무. 공동체. 2012
*홍은광. 파울로 프레이리(Paulo Freire) 교육사상의 수용과정과 한국 민중 교육운동에 대한 영향. 서울대학교 석사학위논문
*http://terms.nav
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의 학습권을 침해하는 중요한 문제이다.
2.2. 교육주의 관점에서 본 대안교육의 문제점
- 검증된 교육 프로그램의 부재(교육은 실험의 대상이 아니다.) -
대안교육에서 대안의 개념은 스스로 의미를 부여하기보다는 근대 교육사상에 입각한 공
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의 원동력이 되기도 하였고, 현대에 와서도 존경받는 교육사상가가 되었다.
이와 같이 이러한 사실만은 아무도 페스탈로치의 의의를 평가하는 데 인색하지 않을 것이다.
5.참고문헌
김정환 \"페스탈로치의 교육철학(1995)\" 고려대학교 출판부
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의 분위기 속에서 전근대성과 제국주의적 침략에 기인하는 불합리성을 혁파하고 민족의 참신한 생명력을 되살림으로써 열악한 내외적 조건을 개선하려는 실천가적 투쟁사에 있음은 재론의 여지가 없다.
이런 가운데 그의 교육사상은 점진
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의 역사와 사상, 서울: 교육과학사 2006.
이기석, 정순목, 교육세대를 위한 맹자, 서울: 배영사 1991.
조긍호, 맹자에 나타난 심이학적 합의 : 교육론을 중심으로, 한국심리학회지, 1991.
네이버 블로그 “http://tong.nate.com/7cosmos/37084840” 1) 생애
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의식적으로 받아들이게 되며, 사회 속에서 자기 운명을 수련시키는 과정에서 받게 되는 사회환경으로부터의 영향을 흡수ㆍ소화한다고 하였다.
여섯번째, 현대 유아교육의 명료한 교육철학이 몬테소리를 통해서 설정되었다는 점이다. 다시
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의 철학적 기초를 변화시키는 데 큰 영향 을 미쳤다. 그는 Froebel의 이론을 더욱 발전시 켰으며 많은 공통점을 지니고 있으나 Froebel의 상징주의를 비판하면서 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념을 제시 하였다 (1) 생애
(2) 교육사상
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의 비교분석 김아영 외 역(2003). 교육심리학. 서울: 박학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통적 교육관
1, 주입식교육관의 개요
2, 주입식 교육의 장단점
Ⅲ. 성장으로서의 교육관
1, 자연주의 교육관
2, 진보주의 교육철학
3, 실존주의 교육
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