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프레이리를 보면 그는 교육을 통해 보다 인간다워 질수 있으며 몸 담고 있는 세계의 문제를 인식하는 과정으로서의 문제 제기식 교육방법과 한 것을 확실하게 체계화하고 심화하는 과정으로서의 대화식 교육방법으로 구체적으로 드러날 수
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의 “문제 제기식” 교육방법, 인식한 것을 확실하게 체계화하고 심화하는 과정으로서의 “대화식” 교육방법, 반성적 행동과정으로서의 프락시스에 이르는 일련의 과정을 통해서 구체적으로 드러날 수 있다고 본다.
프레이리에 있어 “문
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의식화 방법(conscientizing method)
메리 무어가 20세기에 있어서 가장 발전된 교육방법론 중의 하나로 본 것은 파울로 프레이리(Paulo Freire)의 의식화 방법론이다. 인간이 보다 완전한 인간이 되기 위해서는 자유하게 하는 교육에 대해 해방적인 접
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의 의미를 새롭게 창조하는 데 기본적인 것이다.
셋째, 진보적인 교사는 실천을 통해서 그 자질을 획득한다.Freire는 이와 같은 자질의 조건에 대해 겸손,사랑,용기,관용을 얘기하였다. 이것은 문제제기식 교육을 하기 위한, 학생들과 대화를 하
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교육은 생활에의 준비이다, 교육의 과업은 영원한 진리에 대한 지식을 전달하는데 있다. 학교는 문화적 유산을 습득할 수 있도록 준비된 인위적 환경이여야 한다. 기본적인 과목-영어, 어학, 역사, 수학, 자연과학, 철학, 미술을 공부해야 한다
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의무도 있는 것이다. 교육은 그들에 편에서 실천되어야 할 것이다.
참고 문헌
남경태. 『페다고지』서울:그린비 ,2002.
남경태. 『희망의 교육학』 서울:그린비,2002. 1. 들어가며..
2. 파울로 프레이리의 생애
3. 프레이리 교육 사상적 배경
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더불어 소크라테스의 사상이 우리 교육현실과 접목되었을 때 생각해 볼 수 있는 문제들에 대해서 살펴보도록 하겠다.
2) 소크라테스와 우리의 교육현실
현재의 우리 교육의 현실은 소위 명문대를 가기 위한 입시위주의 교육으로서, 출세 지
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의 역사는 실제로 침략과 혼합적이며 피해적 감성으로 이루어져 있는 것이 사실이다. 하나님께서 그러한 민족을 선택하고 큰 섭리가운데 도구로 사용하신 것을 부정할 수도 없을 것이다. 본서는 현존하는 교육모델의 적절한 해석가운데 대안
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의 능력수준과 흥미, 욕구 등을 우선적으로 고려하고, 노인의 현재 생활과 직결된 내용과 과거의 경험이 밀착된 내용을 통합 반영하면서 적절한 반복이 이루어져야 효과적으로 이루어 질 수 있다.
제 7장. 평생교육 관련 이론
1. 평생교육 철학
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교육 연계의 관건, 대구교육대학교 초등교육연구(www.vision.taegu-e.ac.kr)
호주성산 현대신학 연구실 (cafe.naver.com/modernth) 실존주의 개요 및 인물연구
국회도서관 ‘소크라테스의 교육론 연구’ 논문 1. 소크라테스의 교육사상
2. 소크라테스의
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