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문학교육은 왜 필요할까?
1)문학 교육의 필요성
2.문학교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까?
1)문학교육의 관점 : 실체 중심·속성 중심·활동 중심
2)문학교육의 과제
3. 문학교육의 내용은 무엇인가?
1) 문학교육에서의 지식
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문학론, 범우사 1. 문학비평의 정의
2. 문학비평의 방법론
3. 근대 비평의 개관 및 발전
4. 사회, 문화적 비평
5. 신화 원형비평
6. 심리주의 비평
7. 역사 및 전기주의 비평
8. 페미니즘 비평
9. 형식주의 비평
10. 구조주의 비평
11. 후기
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문학은 종래의 문학 장르의 범위를 벗어나는 텍스트이다. 이는 기하학적 세계의 원리를 문학의 창작 원리로 삼았던 “공간적 글쓰기”라 할 수 있다. 15편의 연작시는 시간적으로는 전혀 연결되지 않는 열린 공간이었고, 그것은 독자에 의해
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문학작품의 선정과 배열에 관한 고찰”, 국어교육연구 창간호.
도정일, “고슴도치와 여우, 그리고 두더지”, 현대비평과 이론 가을/겨울 6, 한신문화사
박명진, “영상언어와 커뮤니케이션”, 신문연구소 학보
박인기, “문학 텍스트의 종합
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교과서에 전문 하나의 장을 마련하여 서유기를 정확히 읽는 방법을 가르치는 것도 새롭고 독특하다. 정전 학습에 대한 진지한 고민의 산물로 볼 수 있을 것이다. 1. 중국 문학 교과서의 정전 구성과 원리
2. 불변의 정전 - 중국 4대 명작
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문학교육의 과제이다. 오늘날의 문학교육은 불가피하게 궁핍과 박탈, 괴리와 모순에 대한 교육이 되어야 하고, 자연의 고통이 어떻게 인간 자신의 고통이 되는가를 가슴으로 \"느끼게\"하는 교육이 되어야 한다. 이 관점에 설 때, 프로스트의
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텍스트로 하여금 스스로에 대항해서 작용하도록 하고 있으며 그것이 무엇을 \'의미\'하도록 강요하는 것을 거부한다. 그들은 \'문학\'의 분리를 부정하며 비문학적 언술들을 문학으로 읽음으로써 그것들을 해체한다. 우리는 후기 구조주의자
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문학 작품의 교육적 의미
1) 「국화 옆에서」의 교육적 분석
2)[국화 옆에서]의 문화 교육적인 의미
3) 『국화옆에서』의 교육적 의미에 대한 비판
3. 이론의 문학 교육적 의미
4. 맺음말-열린 가능성
그리고 그 가능성
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문학에 대한 관심과 흥미를 유발할 수 있다. 특히 텍스트로는 이해하기 어려운 문학작품들을 먼저 영상자료를 감상한 후 구체적인 작품을 접한다면 내용을 이해하는 데 있어서의 어려움을 훨씬 많이 덜 수 있다. 필자는 김동인의 감자나 주요
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문학이 소설의 발생 에 미친 영향을 살펴볼 것.
교사의 정리
- 가전 문학의 의인화 성격을 바탕으로 고려 시대에 창작된 배경을 주지시킨다.
- 가전의 중간, 갈래적 성격에 대해서 좀더 부연설명을 해준다.
20분
10분
10분
정리
정리 및 과제제시
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