|
개선
4) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
5) 학력차별 철폐
6) 공교육 정상화와 사교육 문제 해결
7) 인성교육의 강화
8) 적성과 소질을 고려한 교육
9) 학연위주의 인맥 우선주의 타파
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
학교 교육과정의 왜곡 현상을 발생하게 한다. 또한, 학습 속도 경쟁과 과열된 선행 학습으로 인해 학생들이 발달 단계에 따라 적절히 놀거나 경험해야 할 일들을 놓치게 되며 사교육은 또 다른 교육 기회를 상실하게 한다. 여기서 사교육의 의
|
|
|
학적 관점에 대한 이해를 통해 자신의 교육관을 정립하는 것이 될 것이다.
▷참고문헌◁
- http://blog.naver.com/poporu2001/13935660
- 남지현, “John Dewey의 실용주의 교육철학에 대한 연구”, (경성대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002) pp53~54.
- 김동
|
|
|
학교 교사, 학원강사, 인근대학교 학생, 자원봉사자 등 인적자원을 최대한 활 용해 학생들의 관심과 참여를 유도.
※사례)-울산 교육청의 학습도우미- 해양경찰 등의 도움.
-강원도 교육청의 방과 후 학교 푸른 교실- 우수한 학력의 군장병의
|
|
|
학력 학벌문제에 대한 인식에는 학력 학벌을 중시하는 사회문화적 환경과 풍조, 학교교육의 비정상적 운영과 학력 학벌의 인과성, 정부 정책의 불충분성 등을 주요 문제로 인식하고 있다.
이러한 학력 학벌주의 인식의 주요 내용은 인식
|
|
|
학의 교육 여건을 수도권대학과 비슷한 수준으로 운영하면서 경쟁력을 갖출 수 있도록 지원한다.
5) 학벌에 따른 대학 서열화 개선을 위한 BK21 평가기준 개선
6) 대학교수 임용 쿼터제 준수 여부 강화
7) 학벌주의 극복 관점에서의 입시제도
|
|
|
학부모의 교육권이 인정되는 사회에서 부모의 교육에 대한 열정으로 혹여 아이의 교육을 방해하고 있는 것은 아닌지 깊이 생각해보아야 한다. 교육열을 뒷받침하는 우리 사회의 학벌주의, 간판주의문제에 대한 깊은 성찰 없이 무조건 수요자
|
|
|
학력주의는 경쟁을 부추기고 개인을 고립시키는 심각한 문제를 야기한다. 교육이 개인의 삶의 질을 높이고, 사회를 발전시킬 수 있도록 우리나라의 교육문화를 개선할 수 있기를 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
김부태, 「한국 학력·학벌주의 인식
|
|
|
학벌문화 : 名門은 있으되 패거리는 없다, 『新東亞』 3월, 2002
학벌, 과연 새로운 신분인가?, 학력/학벌주의 극복을 위한 정책협의회 발표문,
한국교육개발원, 2002
학벌없는사회, http://www.antihakbul.org/
학벌없는 사회만들기, http://www.goodbyehakbu
|
|
|
학벌없는사회’에서는 자격고사를 다음과 같이 설명하고 있다.
“국가가 주도하는 자격고사는 일회성 시험이 아닌, 교육과정의 평가를 담고 있어야 한다. 시험은 선발과정의 통제 장치로서의 기능보다는, 중등학교 교육과정을 충실하게 이
|
|
메뉴펼치기
