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학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식ㆍ이해
나. 기능
다. 가치ㆍ태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상
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학생을 대상으로 할 경우나 지나치게 의도적이거나 과장된 강화는 오히려 역효과를 유발할 수 있다.
7. 행동주의 이론의 장점과 단점
행동주의 학습이론은 인간의 하위행동에 대해서는 교육적 적용이 가능하지만 오용이나 남용은 비윤리적
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교육 심리학, 학이시습, 2023
한기순, 김누리 외 3명 저, 교육심리학, 북앤정, 2023
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적,, 공동체, 2020
신현숙, 오선아 저, 교육심리학, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습의 행동주의론적 관점
2. 학습의 인
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학습 동기를 높이고 성과를 향상시키는 효과가 있지만, 동시에 과도한 경쟁과 스트레스를 유발할 수 있다는 한계도 있다. 따라서 교육 현장에서는 조작적 조건화의 긍정적 효과를 최대화하면서도 부작용을 최소화할 수 있는 균형 잡힌 접근
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독서치료, 학지사
변학수(2005), 문학치료, 학지사
신헌재 외(2004), 학습자중심의 문학교육방법, 박이정
이경화(2003), 읽기 교육의 원리와 방법, 박이정 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학치료의 정서체험
Ⅲ. 문학치료의 설계 및 진행
Ⅳ. 문학
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교육·보육기관 협의체
3) 학교 - 사업 전담팀, 교육복지위원회, 지역기관협의회
(6) 교육복지투자우선지역지원사업의 내용
① 학습능력 증진 - 교육취약 아동·청소년의 학습결손 누적 방지를 위한 학습 동기 유발에 역량 집중하고 지역사회
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전략으로 가정과 유아교육기관은 어떻게 할 것인지 기록을 해야 한다. 장애 아동은 일상생활에서의 리듬이나 규칙이 불만족스러운 경우 문제 행동을 할 가능성이 높기 때문에 문제 행동을 줄이며, 학습 동기를 유발하는 환경을 제공함과 동
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학습내용이나 반드시 교수목표 진술에 활용했을 때 교실수업의 가르칠 때의 방향도 뚜렷해지고 교수-학습이 끝난 후에도 평가관점이 뚜렷해진다.
Ⅵ. 결론
동기 유발을 위해 수업의 내용과 관련되는 방법을 시도하는 것이 좋다. 왜냐하면 무
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학>, 다산초당, 2009
기적의 학습법 연구회, <기적의 독서법>, 길벗, 2005
이연주, 「효율적인 중국어어휘 지도방안 연구:마인드맵 이론을 중심으로」, 한국외국어대학교 교육대학원 중국어교육전공 석사학위논문, 2007
이현아, 「고등학교
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아이
7. 공격적이거나 비사교적인 아이
8. 수줍음이 많고 위축된 아이
9. 섭식에 문제를 가진 아이
1) 목표
2) 표적 행동
3) 표적 행동의 조작적 정의
4) 행동 수정 프로그램의 설계
5) 행동 훈련 전략
6) 훈련절차
7) 치료 결과
참고문헌
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