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학습.아카데미프레스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)지능의 의미
2)Thurstone의 다요인설
3)Guilford의 지능구조 입체모형설
3)Sternberg의 삼위일체이론
4)Gardner의 다중지능이론
5)정서지능이론
6)지능의 측정과 지능검사의 종류
Ⅲ.
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학습
1. 반응 중심 문학학습의 목표
2. 반응 중심 문학교육의 방향 및 유의점
Ⅷ. 국어과(국어교육) 현시적학습
1. 현시적학습이란
2. 현시적학습의 전개방법
1) 안내 - 동기유발, 공부할 문제 확인
2) 교사활동 - 설명하기, 시범보이기
3)
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동기유발
⑥ 합리적 건설적 가치관 형성, 자아발생
◈ 프로이드「정화이론」
·대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는것
◈ 반두라「사회학습이론」
·대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
·생활의 과정에서 무의식적
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1) 인지적 영역
(1) 수업의 구조화
(2) 설명의 명료화
(3) 학습방법의 다양화
2) 정의적 영역
(1) 동기유발
(2) 교사의 열의
(3) 상호작용
4. 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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전략적인 면에서 정리
학습 결과를 평가해 보고 필요하면 피드백 지 도 한다.
차시 예고 및 예습과제 확인
참고문헌
- 광주교육대학교 부속초등학교, 학습방법의 학습 실제, 문현각, 1991
- 박광용, 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구, 한양대학
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모형
역할놀이 수업 모형
학습목표
생활 속에서 지켜야 할 약속의 중요성을 느끼고 꾸준히 실천해 봅시다.
학습자료
[학생]
[교사]동영상, 역할극 모자
학 습
단 계
학습내용
교수학습 활동
시간
자료 및
유의점
도입
전개
정리
동기유발
학
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동기능, 의사소통 기능(말과 언어 포함), 자립기능, 사회화(다른 사람과의 상호작요 능력) 등이다.
1) 구체적인 경험을 통한 지도
-추상적 사고력이 부족한 정신지체아들은 구체적 경험을 통하여 여러 가지 개념을 파악하고 이해하게 된다. 이
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, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 제1절 생활지도의 개념
제2절 상담활동
제4절 생활지도의 실제운영
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모형 교구를 사용하여 흥미 유발 및 동기유발을 하여 적극적인 수업이 될 수 있게 구성되어 있다.
결 론
- 연산의 지식구조와 학년에 맞게 학습자 수준에 맞게 번역된 교육과정, 점차 심화 되는 내용들(나선형교육과정) 및 흥미동기유발을 위
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동기유발의 효과적인 방법
첫째, 학습의 목표를 개인적 욕구와 결부시켜 줌
둘째, 목표를 뚜렷하게 인식시켜 줌
셋째, 학생의 흥미나 적성에 부합된 과제를 줌
넷째, 칭찬이나, 상을 통해 학습동기를 유발시킴
다섯째, 긍정적인 자아개념의 형
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