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학습활동에서 위축되고, 교육내용을 이해하는데 어려움이있으며, 결과적으로 학업성취도 낮아질 수밖에 없다.
⑵ 부르디외(Bourideu)의 문화재생산이론
① 학교교육은 지배계층이 문화를 학생에게 내면화시킴(상징적 폭력)으로써, 자본주의 사
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교육요구 유아는 일반교실의 모든 활동과 일과에 완전히 참여할 권리를 가졌다는 개념으로 필요한 서비스를 제공받기위해 교실에서 나오지 않고 이러한 지원을 일반교실에 제공해 준다. Ⅰ.중재환경의 유형
1.가정중심 중재
2.기관
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학이라는 서울대학교 학생들의 평균 IQ는 놀랍게도 100점이 조금 넘는 수치였다. 이러한 측면을 고려해 보았을 때 IQ가 높다고 해서 꼭 학업성취도가 높다는 방정식은 성립되지 않는다는 것을 유추해 볼 수 있다고 생각하며, 교육현장에서 IQ를
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학적 관점에서 바라본 체육교육의 의미, 한국스포츠교육학회지, Vol.19 No.4
박정준(2011), 통합적 스포츠맨십교육 프로그램의 개발과 적용, 서울대학교 대학원
조옥상 & 김재원(2012), 학교체육이 학생들의 지능과 학업성취도에 미치는 영향: 메타
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학에서 운영하는 새로운 교수공학의 하나로 볼 것인가 하는 점이다. 어느 관점이건 명확한 결론을 내리기는 어렵다. 왜냐하면 어떤 교육적 행위든지 궁극 적으로는 학습자의 개인별 학업성취와 연동되어 있고 학습자의 학업성취도 정량화시
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평가
1) 단계의 보편성
2) 성차와 돌봄의 도덕성
3) 기타
4. 공평성 개념의 발달
II. 도덕적 행동
1. 친사회적 행동
2. 공격성
1) 공격성의 발달적 변화
2) 공격성 발달의 근원
3. 또래괴롭힘
III. 도덕성 발달과 부모
IV. 또래관
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교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 학교와 아동행동
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학업성취도에 있어서는 두 집단이 거의 동등하며, 이것은 학교 전체 평균에 비해 월등히 높다).
2.높은 I.Q 집단과 높은 창의력 집단은 그들의 성취동기에 있어서 차이가 없다.
3.교사는 일반적으로 창의력이 높은 학생보다 I.Q가 높은 학생을
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학교 사회복지학과
대학생 자원봉사자 연계(4명)
D자원봉사센터
차량 지원 자원봉사자 추천 및 확보(4명)
6. 예산계획
(단위 : 원)
관
사업비
항
공동모금회 “저소득 한부모가정 아동의 학교적응을 위한 교육지원 프로그램\" 사업비
목
세목
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학구적인 그리고 대인관계의 성공(과 실패)은 자긍심, 자신감, 그리고 삶에 대한 근본적인 태도에 영향을 미친다. 아동의 학교 경험은 교실의 형태, 교사의 태도, 사회경제적 상태, 성, 문화적인 요소와 같은 다양한 요인들에 의하여 영향을 받
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