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역사에 대해 조금이나마 더 자세히 공부할 수 있는 계기가 되었던 것 같다. - 요약 -
Ⅰ. 序 論 (경영학부 차민아)
Ⅱ. 本 論
1. 봉건제 의미
1) 봉건제 개념
2) 봉건 사회의 구조
3) 봉건제의 특징
2. 서양의 봉건제 (사학과 최가
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국사관'은 불가
Ⅱ. 역사교과서 왜곡은 일과성의 사건인가? : 그 역사적 배경
1. 패전 이전의 역사교육
2. 패전 이후의 역사교육
Ⅲ. 역사의 기억을 둘러싼 내전과 국제전
1. 내전의 발발
2. 내전에서 국제전으로
3. 군국주의로 치닫는 일
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조선어학회 1. 일제의 국권침탈과 국권 수호운동
2. 근대 문물의 수용과 사회 문화의 변화
3. 무단 통치와 3.1운동
4. 민족 분열 통치와 다양한 민족 운동
5. 민족 말살 통치와 1930~1940년대 민족 운동
6. 동아시아의 영토 문제와 역사 갈등
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3 일본에서도 이미 개전에 반대해온 이토 히로부미 마저도 야마가타 아리토모와 회합을 통해 한국으로부터의 철병이 아닐 경우 전쟁은 불가피하다는 내부 입장을 정리를 한 상태였다.
9)도버뱅크만 사건 러시아의 발틱함대가 영국의 어선을
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한국사 강의』, 한울아카데미, 1987
연민수, 『일본 역사』, 보고사, 1998
강창길,하종문, 『일본사 101장면』, 가람기획, 1998 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 임오군란,갑신정변기의 시대적 상황
2. 1880년대의 일본 대 조선정책 조사
3. 청일전
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3.
◎ 강주철, 「書院과 그 社會的 機能」『한국사론』8, 국사편찬위원회, 1982.
◎ 이범직, 「朝鮮初期 書院의 敎育機能」『한국사론』8, 국사편찬위원회, 1982.
◎ 송양섭, 「조선시대의 서원교육」『강원문화연구』13, 1994.
◎ http://my.dreamwiz.com
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3. 일본 교과서 왜곡의 전개 과정
4. 일본의 교과서 왜곡과 한국측 대응의 역사
5. 교과서 왜곡을 접근하는 방법의 문제
Ⅲ. 실천과제 또는 개선방안
1. 양국간 국민 감정 해소와 시민 운동의 활성화
2. 역사 과목의 독립
3. 국사 교
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3.
田中正則, {朝鮮紳士寶鑑}, 1913.
李寅燮, {元韓國一進會歷史}, 문명사, 1911.
尹甲炳, [尹甲炳意見], {齊藤實文書} 15권, 고려서림, 1990
■ 윤해동(역사문제연구소 연구원, 서울대 강사·한국사)
■ 참고문헌
조선총독부, {조선공로자명단}, 1935.
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역사서와 다르다는 느낌이 들었다. 책의 내용과 구체적으로 느낀 점은 본론에서 제시하였기 때문에 그것을 요약 정리하는 것은 생략하도록 하겠다. 이 책을 동아시아사 특강의 과제가 아니었더라면 과연 내가 읽었을까하는 의문과 동시에 비
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역사12, 풀빛.
바로보는 우리역사, 거름. 1. 머리말
2. 김일성의 항일 무장 투쟁
3. 만주 지역의 항일 유격 투쟁
4. 민족 연합 전선의 형성 노력
5. 만보산 사건
6. 태평양 노조 사건
7. 농촌 진흥 운동
8. 조선어 학회
9. 진단 학
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