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정의 및 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려 사항
4. 개별화 평가의 문제점
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)과 종래 수업의 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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목적
1.2 연구를 통해 알려진 여러 가지 언어관
1.3 현행 교육제도가 취하고 있는 언어관의 질문
2. 본 론
2. 언어의 발달 과정과 적용에서 드러난 언어와 사고와의 관계
2.1 인간의 지혜 발달 시작
2.1.1 언어의 정의 및 특징
2.
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문화사, 2003
산재의료 관리원 http://www.wamco.or.kr/
마약퇴치운동본부 http://www.drugfree.or.kr/
*목 차
Ⅰ. 임상적 특징
1. 약물의 정의
2. 임상적 특징
3. 물질 남용의 발생과정
Ⅱ. 하위 유형
1. 알코올 관련장애
2. 암페타민 관련장애
3. 코카인 관련장애
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목적
2.가설설정 및 연구방법
Ⅱ. ETOOS 기업조직 조사 내용
1. ETOOS 기업조직의 개관
2. ETOOS 기업의 내부 구성원
3. ETOOS의 이상과 현실
4. ETOOS조직의 장점과 단점
5. ETOOS의 특징 요약
Ⅲ.벤처기업의 일반적 개념
1.벤처기업의
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(1) 바둑의 명칭
(2) 바둑의 특성
3. 바둑은 스포츠라는 측면
1) 특징적 측면
2) 효용적인 측면
3) 제도적인 측면
4. 바둑은 스포츠가 아니라는 측면
1) 특징적 측면
2) 문화적 특성의 측면
3) 제도적 측면
5. 결론
#. 참고문헌
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McGgregor X-Y이론
(1) X-Y이론의 유래
(2) X-Y이론의 정의
(3) X이론
(4) Y이론
(5) Y 이론의 교수-학습에의 적용
2. William Ouchi의 Z이론
(1) Z이론(theory Z management) 배경 및 정의
(2) Z이론의 특징
(3) Z이론의 장단점
(4) Z 이론을 적용하기 위한 조건
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문헌 Ⅰ. 이론적 배경
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 특징
3. DSM-Ⅳ의 학습장애 진단 준거
4. 학습장애의 종류
5. 출현율과 진행과정
6. 학습장애의 원인
Ⅱ. 학습장애의 사례
1. 에디슨
2. 아인슈타인
3. 조지
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문, 연세대학교 교육대학원
http://pase.or.kr(대안교육연대)
http://www.mindle.org(민들레) 목 차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 대안교육의 개념
1. 대안교육의 정의
2. 대안교육과 대안학교의 특징
Ⅲ.
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정화가설)
4. 음란물의 특징과 음란물에 대한 청소년의 반응
5. 청소년 음란물의 실태
1) 인터넷상 음란물의 유통형태
2) 청소년 음란물 접촉실태
6. 음란물이 청소년에게 미치는 영향
7. 현재 음란물 규제 방법
8. 청소년 음란물 문제에 관한
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문제가 있는지를 살펴보았다. 특히, 교육과정에 진로교육과 관련지어 제시되어 있는 초중등학교교육의 목적, 교과 목적 및 내용, 접근 방법상의 특징 등을 밝히고, 실제로 일선학교에서 이루어지고 있는 진로지도의 문제, 교사교육의 문제 등
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