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효과적으로 알리는데 성공하였다. 신용하,『한국 항일독립운동사연구』, 경인문화사, 2006, 363~290
참고문헌
신용하 저, 한국 항일독립운동사연구, 경인문화사 2006 (1) 한인애국단의 창립
(2) 한인애국단의 투쟁내역
(3) 의의
참고문헌
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항일투쟁의 방편이었던 것이다. 그가 생존했더라면 이승만의 카리스마적 권위주의를 견제하는 역할을 함으로써 한국의 정치발전에 기여하였을 것으로 상정할 수 있다.
김구는 식민지 유산의 청산문제, 민족분단의 극복문제, 그리고 민주적
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항일 독립운동의 역사를 재조명해야 하지 않을까 하는 생각이 든다. 머리말
1. 김일성의 어린시절
2. 재만한인 민족운동의 동향과 국민부 좌파에서의 활동(1929-1931)
3. 만주사변의 발발과 반만항일(反滿抗日)운동 참가(1931-1935)
4. 항일민
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민족해방운동의 전개
⑵ 태평양전쟁기 민중의 삶, 그리고 사람들
⑶ 일제 말기 친일문제와 해방 후 처리과정
⑷ 해방공간의 역동
⑸ 한반도를 둘러싼 국제관계
Ⅱ. 김일성의 공간
(2) 가짜 김일성 논쟁
(3) 해방 후의 활동
Ⅲ. 교사
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민족해방투쟁의 전개에 귀중한 역사적 경험이 되었다.
또한 동학농민전쟁이 보여준 자주적이고 애국적인 반외세적 민족주의 정신은 이후 갑오개혁에 반영되었고 우리 근대사의 항일의병운동에서 3·1 운동으로, 그리고 그 후의 민족독립운동
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운동. 주로 교육, 언론, 출판, 종교 등.
▲ 농민과 노동자, 해산군인, 유생들의 항일의병전쟁으로 국권회복운동. 일제의 신식무기와 야만적 탄압으로 실패. 이후 독립군 활동으로 이어짐.
1. ‘보호조약’의 체결과 민족의 분노
▶ 러일전쟁(1904
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학생운동연구』, 아세아문화사, 2000
국사편찬위원회, 『한국사』49 - 민족운동의 분화와 대중운동, 2001
박찬승, 「전남지방의 31운동과 광주학생독립운동」, 『전남사학』9, 1995 1. 머리말
2. 6․10만세운동
3. 광주학생운동
⑴ 배경
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항일의병운동과 민족독립운동의 지도이념으로 계승, 민족주의사상으로 발전한 면을 중시하여 재평가되어야 할 것이다.
주체적인 근대화를 위한 방법론을 제시한 것이 아니라 조선왕조의 전통적인 정치체제와 사회.경제 질서를 그대로 유지
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독립 운동가’라는 단어를 직접적으로 목숨을 버린 ‘의사’들과 동일시하는 경향이 있다. 이도 물론 맞지만 넓은 의미에서 보면 3.1운동을 주도하는 등 비폭력투쟁을 지속했던 수많은 젊은이, 운동가, 그리고 지식인들도 이에 속하며, 국내
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항일운동과 민족해방을 위해 일정부문 기여에 대해서는 부인할 수 없으나 자료의 신빙성과 새로운 발굴 등을 고려할 때 최종평가는 신중히 이루어져야 된다고 판단된다. 집권과정에서는 해방직후 격동적인 시점에서 김일성은 자신의 경험과
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