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개념 및 등장배경
(2) 구성주의 이론의 유형
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회발달이론
(3) 사회적 구성주의의 협동 학습
(4) 비고츠키이론의 실제와 적용 방안
1) 근접발달영역의 배경
2) 근접발달영역의 개념
3) 근
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모형의 차이 (1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 역사와 동향
(3) 협동학습의 필요성
(4) 협동학습에 대한 오해
(5) 협동학습의 11가지 장점
(6) 협동학습 운영지침
(7) 협동학습의 이론적 기초
1) 동기 이론
2) 인지 발달 이론
3) 인지 정
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Ⅲ. 행동주의, 인지주의, 구성주의로서의 학습이론
1.행동주의 학습이론
2. 인지주의로서의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
Ⅳ. 교실현장에서의 이론적용
1.행동주의 이론 적용
2.인지주의 이론 적용
3.구성주의 이론 적용
참고문헌
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학습자가 기존 지식과 개념을 활용할 수 있는 학습 환경을 제공한다.
-주어진 과제가 있다면 그것을 깊이 있게 사고하고 탐색하기 위한 다양할 학습활동을 제시한다.
협동학습
-상호작용을 통하여 지식을 풍부하게 구성하고 공유할 수 있게끔
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학습법
1. 개 념
2. 완전학습을 위한 수업전개
◎ 메타플랜
1. 메타플랜이란?
2. 메타플랜 적용 이유
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
◎ 프로젝트법
◎ 협동학습
1. 기본원리
2
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애착
(3) 자율성
나. 뒤르껭 도덕교육론의 현대적 적용
(1) 비공식적 교육과정을 통한 도덕적 사회화
① 학급 공동체
② 체험 활동
(2) 공식적 교육과정을 통한 도덕적 자율성 교육
① 탐구 학습
② 협동 학습
Ⅲ. 결 론
Ⅳ.참고 문헌
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학습 보조자, 촉진자, 동료학습자
구성주의에 의하면 교사는 학습자가 의미를 구성하는 과정을 돕는 보조자나 촉진자가 되어야 한다.
⑤ 협동학습의 강조
사회적 구성주의에 의하면 학습에 있어서 사회적 상호작용이 중요한 요소가 되므로
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학습 보조자, 촉진자, 동료학습자
구성주의에 의하면 교사는 학습자가 의미를 구성하는 과정을 돕는 보조자나 촉진자가 되어야 한다.
⑤ 협동학습의 강조
사회적 구성주의에 의하면 학습에 있어서 사회적 상호작용이 중요한 요소가 되므로
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학습과 구체적으로 관련된 성취동기와 그 외의 학습동기 그리고 동기를 증진시킬 수 있는 교사의 역할과 교수방법 등이 역동적으로 조직화 될 때 학생들은 최적의 동기화를 유지할 수 있을 것이다. 1.동기의 개념
1)동기의 기능
2)동기의
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학습자들이 전략을 충분히 사용할 수 있는 다양한 연습의 기회를 제공해 주어야 한다.
⑥ 교사는 학습자들이 자기 효능감(效能感)을 갖도록 도와주어야 한다.
협동학습
1. 협동학습의 개념
- 협동학습은 학습능력이 작기 다른 학생들이 동일한
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