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학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
심우엽 저, Vygotsky의 이론과 교육\', 초등교육연구, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 인지발달이론
3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교·분석
1) 공통점
2) 차이점
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문제점 진단과 개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
Ⅶ. 수행평가의 본질과 방향
Ⅷ. 결론
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학습과 자기중심적 언어
② 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
③ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
3) 비고츠키이론의 교육방법
① 발판역할
② 교수적 대화
③ 상보적 교수(reciprocal teaching)
④ 협동학습
3. 피아제 이론과
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과제수행 과정과 결과를 정리하여 발표하게 한다.
다양한 교수학습 방법의 유형을 정보교과에 어떻게 접목할 수 있을지 더 많은 고민이 필요할 것 같다. 1. 유의미 학습과 토론법
2. 협동학습과 문제중심학습
3. 인지적 도제학습
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의사 결정 모형
(2) 논쟁문제 수업모형(하버드 모형, 법리모형)
(3) 협동학습모형
5. 학습방법
(1) 설명식 수업
(2) 발견학습
(3) 토의학습의 모형과 현실적 과제
(4) 효과적인 질문
(5) 개인교수
(6) 면접
(7) 역할유희
(8) 모의학습
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방법으로, 부가적인 질문, 그럴 듯한 반박, 자기 생각을 자세히 설명하라는 요구 등을 제시한다. 판단적 피드백이 학생들로 하여금 교사에 의존하게 만든다는 점에서 적극 수용할 만하다.
29 Beach(1990, 69~70쪽)는 텍스트 상호성의 방법으로 유형
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제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오. (20점)
※ 수업 대상에 대한 제한은 없음. 즉, 아동부터 노인에 이르기까지 가능함.
학습주제: 우리나라의 전통문화에 대하여 알아보기
수업 대상: 초등학교 5학년
주요 교수방법: 협동학습
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(1986), 교육심리학, 양서원
8. 이성호(2000), 교수방법의 연구, 양서원
9. 권진우(1999), 교육학, 한국고시회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일반적 관심
Ⅲ. 교사기대의 근거와 이유
Ⅳ. 기대의 전달방식
Ⅴ. 교사 기대의 부정적 효과 피하기
Ⅵ. 결론
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학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 여광응 외 6명 공저(2004)
3) 구성주의 교수학습론, 도서출판 백의, 재클린 브룩스마틴 브룩스 지음(1999)
4) 구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
5) 교육방법의 교육공학적 이해, 교육
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학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 사례
1. 프로젝트 유형
2. 관련단원
3. 관련 교과
4. 내용 영역
5. 목표
6. 준비물
7. 프로젝트 주제
Ⅷ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 접근방법
1. 개별 프로젝트
2. 협동 프로젝트
3. 현장체험
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