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학습과 구체적으로 관련된 성취동기와 그 외의 학습동기 그리고 동기를 증진시킬 수 있는 교사의 역할과 교수방법 등이 역동적으로 조직화 될 때 학생들은 최적의 동기화를 유지할 수 있을 것이다. 1.동기의 개념
1)동기의 기능
2)동기의
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교사의 참여
교사가 관찰, 개입 교사는 집단기능 무시
집단의 기능
집단 스스로 효율성 보임 집단기능이 나타나지 않음
5. 협동학습이 효과적인 이유
① 협동적 노력은 일반적으로 학업성취를 향상시킨다.
② 토의과정은 발견의 힘을 촉진하
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학습 등 다른 이름으로 쓰이고 있긴 하나, 이 학습이 추구하는 방법은 상당한 수준에서 차이는 있으나 목적은 같다. 따라서 수준별 교육 과정을 실천하고 있는 교사들은 학생들에게 수업 내용을 과정적인 사고를 밟아 교수 될 수 있도록 협동
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학습으로 수업을 이끌고자 하였다. 또한 각 조가 맡은 역할별로 동물모자를 씀으로써 자신의 입장과 역할을 구분하였다.
협동학습 수업유형 중에서 팀경쟁 학습을 도입하였다. 재판과정 중에서 제일 활동적이고 협동을 잘 한 모둠을 학생들
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협동적인 언어적 협상을 장려하는가? 진정으로 상호작용적인가?
9. 적정 수준의 도전을 제공하는가?
10. 학습자는 자신의 수행결과에 대해 충분한 피드백을 교사 또는 다른 학생들로부터 받는가?
이 책을 읽어 가면서, 여러분들은 내적 동기 원
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방법이 지식 탐구의 방법이 되었고 사회적 지식 또한 과학적인 방법으로 탐구할 것을 강조하고 있다. 듀이는 학교의 사회적 역할을 강조하고 있는데, 협동체인 공동사회를 형성시키는 중요한 기구로서 인식했다. 듀이의 교육철학에서는 교육
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학습강조, 협동학습,
자기주도적 학습, CMC
⑩상대평가 ⑩수행평가
⑪교사는 지시자 ⑪교사는 조언자, 안내자, 동료학습
1.구성주의 수업
· 근접발달 영역내에서 발판 제공수업을 제공한다.
· 발견학습의 기회를 제공한다.(자기주도적 학습)
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방법 및 교욱공학 / 학지사 / 2003
왜 구성주의인가 / 강인애 / 문음사 /1998 1. 구성주의의 교수의 학습관
1) 지식관(주관주의)
2) 학습관
3) 학습자관
4) 교사관
5) 구성주의의 목표
6) 객관주의와 구성주의의 비교
2. 구성주의의 학습원칙
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교사는 학생들의 아이디어를 그들의 관점에서 조망하고 이해하며, 그 가치를 인정해 주어야 한다.
⑧다양한 표현 양식을 활용하도록 고무해야 한다.
교수-학습 현장에서 가장 보편적인 지식 전달 방식은 구두와 서면을 통한 의사전달이다.
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학습이 이루어질 수 없기 때문이다. 이렇게 오늘날 학습은 비고츠키의 관점에 의거하여 이루어지고 있는 것이 많다. 고로 교사로서 이러한 비고츠키의 교육적 관점을 한 번쯤 되새겨보는 것도 좋은 교수방안을 위한 방법이 될 수 있을 것이다
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