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이론들과의 연계를 통해 새로운 패러다임을 제시하는 작업이 필요하다. 이를 통해 형식도야 이론이 미래 교육의 기초 이론으로 자리잡도록 기여할 수 있을 것이다. 이러한 방향성을 가지고 연구가 진행된다면, 형식도야 이론은 단순히 과거
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형식도야이론
ㆍ로크는 유작인『오성의 구사』에서‘지적 능력의 도야’를 교육의 목적으로 제시
ㆍ연습의 강조
- 관념은 없지만 정신 능력은 타고났다고 주장함
- 그는 “우리는 태어날 때 거의 무엇이든지 할 수 있는 힘과 능력을 가지고
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1-2. 교과의 내면화로서의 마음
1-3. 형식도야이론과의 관계
2. 실재와 그 표현으로서의 교과: 마음의 객관성
3. 동서양 철학속에서의 교과교육의 의미
4. 마음이론의 교육학적 시사
5. 교과의 의미, 마음, 21세기 학교 교육의 과제
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이론의 주요법칙
2) 초기의 주요 인지학습이론
2. 정보처리이론과 기억
1) 정보처리의 단계
2) 기억에 관한 이론
3. 망각
1) 흔적쇠퇴설
2) 간섭설
3) 의도적 망각
4. 전이
1) 형식도야설
2) 동일요소설
3) 일반화설
4) 형태이조
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형식도야 이론, 7장 민주주의 교육의 개념, 10장 흥미와 도야라는 부분을 읽고 듀이가 제시한 교육에 대한 3가지 설이 타당한가, 우리나라 교육목표는 어느 설을 따르고 있는가를 알아보았고, 또 ‘흥미’와 ‘도야’부분이 실제 교육에서 어
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, 한때 의사가 되려는 희망으로 철학보다 의학의 연구에 주력하기도 했다. 1. 존 로크에 대해
2. 경험론적 인식론
3. 주요저서
4. 철학적 토대
5. 교육론
6. 교육내용
7. 교육방법
8. 가정교육 중시
9. 형식도야이론
10. 빈민교육론
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구한것을 그냥 가르쳐 주는것.
( 그냥 건네줌)
지식의 구조 : 학자가 탐구하듯이 수업을 진행.
* 교과 = 학문
4) 인간 중심 교육 과정
→ 학습자에게 초점을 맞춘다. 1. 교과란 무엇인가?
1) 형식 도야 이론 (과거~20C)
2) 생활 적응 교육 (20
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장학
5. 수석교사제
6. 인지적 유연성 이론
7. 일리치의 탈학교 운동
8. 형식도야설
9. 동일요소설
10. 일반화설
11. 가네의 학습과정 영역
12. 발견학습의 장단점
13. 문제중심학습(PBL) 시 교사의 역할
14. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
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교육학 상>, 마이쌤, 2008, p.172~175.
조화섭, <조화섭교육학 上>, 혜담, 2006, p.336~337.
탁영진, <알기쉬운 탁영진교육학 ①>, 탁설닷컴, 2006, p.155~157. 1. 생애와 활동
2. 교육사상
3. 교육론
4. 형식도야이론
5. 빈민교육론
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제 5 장 자극-반응 학습원리와 프로그램 학습-지도 방법
1. Thorndike의 효과법칙과 산술교육
5. 1
1. 전통적 수학교과의 뒷받침 학습이론 “형식 도야 이론”
2. 숀다이크의 전이실험과 연결주의 이론 “효과의 법칙”
3. 숀다이크의
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