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이론자
-인식론적으로는 마음보다 지각을 더 중시하는 경험론자
④초과소비론
-소비를 이용후생을 위한 정당한 소비와 재화의 본래 목적을 초과하여 인간에게 이롭지 않은 초과소비로 구분
-민중의 풍요로운 소비생활중시하면서도 초과노
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행태주의란 무엇인가
1. 행태주의의 의의
2. 행태주의의 특징
3. 행태주의의 비판
4. 평가
▶ 꽁트의 실증주의
▶ 행태주의와 실증주의와의 차이점은 무엇인가
1. 경험론
2. 대륙 합리론(continental rationalism)
3. 데카르트주의(cartAsianisme)
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도덕 비판의 내용을 정리 하라.
37. “권력의지(Wille zur Macht)\"란 무엇인가?[힘에의 의지]
38. “초인(超人, Uebermensch)”이란 어떤 인간인가?
39. 마르크스주의의 사상적 토대들에는 어떤 것이 있는가? 그것들은 각각 어떤 면에서 그의 사상에 기
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주의사관
-실증주의 서설
<오귀스트 콩트 지음/김점석 옮김>
-네이버 백과사전
<http://dic.naver.com/>
-위키 백과사전
<http://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%9C%84%ED%82%A4%EB%B0%B1%EA%B3%BC:%EB%8C%80%EB%AC%B8>
Ⅲ. 포스트모더니즘
-포스트모더니즘의 이론
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이론이다. 1. 로크의 생애
2. 로크의 교육사상
(1)백지설(白紙說, tabula rasa)
(2) 감각적 실학주의
(3) 경험론
(4) 계몽주의
로크의 교육목적
(1) 습관형성
(2) 신체단련
(3) 덕육교육․지육교육
4. 로크와 루소의 비교 • 대조
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주의의 문제점에 대한 지적이므로 제시된 문제와 관련이 없으므로 틀린 설명이다. ⑤의 경우, 데카르트는 연역적 방법을 통해 얻은 지식, 즉 이성에 의한 논리적 추론을 통해 얻은 지식을 중시하였으므로 틀린 설명이다.
정답은 ④이다.
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이론
2. Bruner의 인지발달이론
3. Jean Piaget 의 인지이론
4. 도덕성의 발달
II. 도덕성의 단계
가. 인습전 수준 (Preconventional Level)
나. 인습적 수준
다. 인습률적 수준
III. 도덕성과 인지발달의 관계
1) 사회성 발달
IV. 사회성 발달이
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경험론
(2) 대륙의 합리론
(3) 경험론과 합리론의 비교
(4) 독일 관념론
(5) 경험론의 다양한 전개
7. 현대의 서양 윤리 사상
Ⅲ. 동양의 윤리 사상
1. 유교 윤리 사상의 형성
2. 유학 사상의 전개
(1) 한·당대의 훈고학(訓詁學)적 경향
(
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도덕에 관해서는 정적인 결과보다 진보의 과정 쪽이 중시된다. 성장 자체가 유일한 도덕 목적이다. 죄악의 문제에 관해서도 듀이는 그 완화 감소의 방향을 지향하고 페시미즘도 옵티미즘도 아닌, 개선론의 입장에 서 있다. 이 공리주의적인
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주의에서의 자아란 그 심리적 한계 내에서 쾌적한 경험의 총체를 극대화 시키고자 노력함으로써 통일된다.
질서정연한 사회에서 선한 사람이 된다는 것(특히 효력 있는 정의감을 갖는다는 것)은 사실상 그 사람에게 선이 된다는 것, 그리고
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