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학습자의 적극적인 참여를 유도, 여러 가지 다양한 효과를 사용하여 설계할 수 있기 때문에 학생들이 주의가 필요한 핵심적 내용 등을 제시할 때 효과적으로 사용한다. 1.교수목표 설정
-학습목표
2.교수분석
3.학습자분석
4.성취목
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모둠 단위로 전개한다.
참고문헌
◈ 김순덕(2000), 문학작품을 통한 읽기 지도 전략이 초등학교 아동의 문식성에 미치는 효과, 서울여자대학교
◈ 윤혜영(1997), 총체적 언어접근에서의 문식성 발달에 대한 유아교사의 신념, 이화여자대학교
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학습 조사 (압축 프로그램)
3. 학습형태 선호도 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ. 교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 탐구 학습 모형
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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학습할 내용 알기
8′
◈전략 왕
⇒오래 살아남기 위한 전략을 잘 짠 친구
◈규칙 왕
⇒규칙의 중요성 인지하기 위함
▶상호평가에 반영
평가계획
성취기준
평가기준
평가방법
상
중
하
술래를 피하기에 유리한 위치를 이해하고, 이를 바탕으
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학습 능력이 부족한 학습자들에게 적용하기 어렵다.
5. 본시 교수-학습 과정안(창의성 계발 학습모형)
교 과
국어(말하기듣기2-1)
일 시
장 소
2-3 교실
단 원
차 시
셋째마당-1. 말의 재미
2 / 6
교과서
44~47
지도교사
학습목표
흉내내는 말을 넣어
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특성
2) 관찰평가에서 고려할 사항
3. 관찰평가의 내용
1) 수학적 개념 및 지식에 관한 관찰
2) 수학적 절차에 관한 관찰
3) 학생들의 학습 성향에 관한 관찰
Ⅵ. 도덕과(도덕교과) 수행평가
1. 도덕과 수행평가의 개념
2. 도덕과에서의 수
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모둠활동으로 구성된다면, 고쳐쓰기 능력의 향상으로 나아갈 수 있으리라 여겨진다.
그런데 이와 같은 과정에서 반드시 고려해야 할 점은 학습자 개개인의 작문 능력 신장으로 이어져야 한다는 것이다. 협동을 통해 의미를 조정하는 과정에
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성취에서의 차이를 가져오게 된다는 것이다.
교사 결핍론
학교자체의 사회적 특성이나 교서-학생의 대인 지각형태가 가정배경이나 개인의 지적 능력 못지않게 성적차이를 초래한다는 점이다.
교사가 기대차이에 따라 학생 개개인에 대한 교
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학습은 전문가와 초보자의 인지적 도제관계에 의한 전수과정→ 책임이양을 통해 자기주도성을 획득하고 독자를 고려하는 글을 쓸 수 있게 됨
협동학습 원리
대화적 사고를 강조 : 독백적 사고를 강조하는 인지주의에 비해 사고의 범위가 확
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협동학습 방법의 탐색, 성심인쇄소, 2001
문혜경, 협동학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 대학원 석사 논문, 2000
백경선, 협동학습이 초등학교 아동의 사회성 발달과 학업 성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논
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