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갈등 해결, 규칙정하기 또는 학습의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시하시오. ▣
1. 유아들의 문제 행동의 의미
2. 문제 행동에 대해 지도할 때 유의해야 사항
3. 유아의 행동에 따라 교사가 사용할
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수 있는 과제를 주어 격려해주고 칭찬해주어 안정감을 느끼도록 배려한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아가 갈등해결, 규칙 정하기, 또는 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때 교사가 사용할 수 있는 전략을 제시해 보았다. 보육교사는 위
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참여하기를 거부하는 영유아를 위한 전략
1) 영유아의 긍정적 자아개념 형성에 노력한다.
2) 영유아 정서 인식과 조절, 표현능력 증진에 노력해야 한다.
3) 영유아들의 합리적 행동 증진에 노력해야 한다.
4) 사회적 유대관계 증진
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한다
라. 유아의 사회적 유대관계 증진을 위해 노력해야 한다
4. 구체적 부적응 행동에 대한 교사의 지도 전략
가. 친구들과 자주 싸우는 유아
나. 무단결석을 하거나 등교자체를 거부하는 유아
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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갈등해결을 거부할 때의 교사 전략
4. 규칙 정하기를 거부할 때의 교사 전략
5. 학급의 사회적 과정에 참여하기를 거부할 때의 교사 전략
6. 유아 문제 행동에 대한 교사 전략에 대한 나의 의견
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문
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과정에서 이러한 기록 작업이 이루어지고 학부모와 지역사회가 참여와 지원을 하게 되는데 이것이 프로젝트의 수준을 더욱 높여줄 수도 있다.
‘교사의 질은 곧 교육의 질이다’ 라는 말이 있다. 일생에서 가장 민감한 유아기 일 때 프로그
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통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력 함양을 위한 실제의 원리
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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학습장애연구. 2000
안종복, 전희숙, 석동일. 조음검사 방법간 조음정확도 및 조음오류의 유형비교. 언어치료연구. 2001
이수진. 조음장애아동의 미술치료사례연구. 임상미술연구. 2001
이근매. 미술치료가 선택적 함묵아의 의사소통 및 문제행동
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수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
3. 김승국, \"한국 특수교육의 발전 과정\", 제 9회 한국특수교육학회 심포지엄, 1994.
4. 김광웅, \"정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구\",단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
5. 김원경,
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수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
3. 김승국, “한국 특수교육의 발전 과정”, 제 9회 한국특수교육학회 심포지엄, 1994.
4. 김광웅, “정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구”,단국대 대학원 박사학위논문, 1990.
5. 김원
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수 있는 환경을 제공할 것입니다. 예를 들어, 미술 활동, 역할 놀이, 자유롭게 구성할 수 있는 블록 놀이 등을 통해 아이들이 자신의 아이디어를 자유롭게 표현하도록 도울 것입니다. 또한, 문제 해결을 유도하는 활동을 통해 아이들이 스스로
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학습에 흥미를 가지도록 유도하려면 어떻게 해야 할까요?
아이들이 학습에 흥미를 가지도록 유도하기 위해서는 놀이와 학습을 결합하는 것이 중요합니다. 아이들이 즐겁게 학습할 수 있도록 창의적인 활동과 다양한 학습 도구를 사용하여 흥
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교사는 사전 에 체벌 징계가 가해질 수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여 가정에서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초
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있는데 찾아달라고 하면 어떻게 할 것인가?
47. 학부모로부터 귀가 시의 사고에 대한 모든 책임을 학부모가 지겠으니 자녀 혼자 귀가할 수 있게 해달라는 요청이 있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻
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장애인복지 정책과 프로그램 개선에 기여할 수 있도록 지속적으로 연구하고 자기계발에 힘쓰겠습니다. 1. 성장과정 및 가족사항
2. 성격
3. 생활신조 및 가치관
4. 생활재활교사 지원동기 및 입사 후 포부
5. 면접 예상 질문 및 모범답안
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