|
여론의 질타를 받자 앙겔라 메르켈 총리가 남미에서 열렸던 유럽연합(EU)과 남미의 수뇌 회담에서 귀국하자마자 열린 내각에서 급료 인상을 중단하기로 전격 결정했다. 1. 긍정적(적극적) 강화
2. 부정적(소극적) 강화
3. 벌(처벌)
4. 소거
|
|
|
강화를 줌으로써 올바른 행위를 더욱 증진시킬 수 있게 된다.
학생의 문제행동은 제 시기에 수정되지 않으면 커다란 문제가 될 수도 있다. 고로 교사는 문제 행동의 원인을 파악하여 적절한 행동전략을 제시할 필요가 있다. 조형과 소거는 교
|
|
|
강화와는 차이가 있다. 처벌을 정적 처벌로 소거를 부적처벌로 설명하기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정
|
|
|
건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 강화와 소거
I. 강화
1. 정적강화
2. 부적강화
II. 소거
III. 벌
* 참고문헌
|
|
|
에서 말 했듯 일차 강화보다 강화력이 약하고 일차 강화와의 연합에 의존한 강 화물이기 때문에 일차 강화와의 연합이 끊어지면 그 즉시 강화능력을 상실하게 된다.
5. 소거를 시행하면 과거의 강화를 받았던 행동의 비율이 감소하다가 마 침
|
|
 |
강화하는 계속적 강화와 부분적으로 강화하는 간헐강화가 있 다.
- 계속적 강화: 각 행동마다 강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저
|
|
 |
강화하여 습득하고, 부적응행동은 소거하는것입니다. 그리고 긍정적 행동이나 기술을 습득하여 내담자의 삶의 적응을 돕는 것입니다.
*행동주의 상담의 공헌점은 심리치료의 과학적인 접근을 시도했고 개인의 증상에 맞는 다양한 기법을 적
|
|
메뉴펼치기
