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강화를 줌으로써 올바른 행위를 더욱 증진시킬 수 있게 된다.
학생의 문제행동은 제 시기에 수정되지 않으면 커다란 문제가 될 수도 있다. 고로 교사는 문제 행동의 원인을 파악하여 적절한 행동전략을 제시할 필요가 있다. 조형과 소거는 교
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소거발작 ③ 정적강화의 소거 ④ 부적강화의 소거
소거과정 동안 나타나는 강화되지 않은 행동의 ( ), ( ), ( ) 등의 일시적 증가
9. 다음 소거의 특징 중 빈칸에 들어가기에 올바르지 않은 것은 ?
① 빈도 ② 강도 ③ 지속시간 ④ 유지시간
10. 소
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부적강화와는 차이가 있다. 처벌을 정적 처벌로 소거를 부적처벌로 설명하기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론
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건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 강화와 소거
I. 강화
1. 정적강화
2. 부적강화
II. 소거
III. 벌
* 참고문헌
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강화
2) 부적강화
3. 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 방법
1) 상반행동의 강화
2) 소거
3) 벌
4) 타임아웃
4. 강화물의 제공
1) 강화물의 종류
2) 강화물의 선정
3) 강화물로서 적합한 것
4) 강화물의 제공과 강화스케줄
5) 토큰 강화
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강화하는 계속적 강화와 부분적으로 강화하는 간헐강화가 있 다.
- 계속적 강화: 각 행동마다 강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저
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강화하여 습득하고, 부적응행동은 소거하는것입니다. 그리고 긍정적 행동이나 기술을 습득하여 내담자의 삶의 적응을 돕는 것입니다.
*행동주의 상담의 공헌점은 심리치료의 과학적인 접근을 시도했고 개인의 증상에 맞는 다양한 기법을 적
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