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놀이를 증진시키는 요소가 될 수 있다고 하였다.
그러므로 상징놀이 사례를 통하여 살펴본 놀이 및 놀이지도의 중요성은 계속 강조되어 발전해야 할 것이다.
[참고 자료]
신은수, 김은정 외 3명 저, 놀이와 유아교육, 학지사,| 2011
홍순정, 김희
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형성하게 된다. 따라서 개인이 수행하는 행동의 방향과 강도는 이와 같은 심리학적 장의 역학과 영역의 전체적 상호관계에 의하여 규정된다. 여기서 행동의 방향과 강도는 벡타의 개념으로 나타내고 있다. 그러므로 학습은 생활공간이 보다
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형성
(5) 개념파악
(6) 개념형성에 대한 실험 결과
2) 문제해결
(1) 문제해결의 문제영역
(2) 문제해결의 전략
(3) 결론
2. 지식획득과 메타인지
1)메타인지
(1) J.Flavell의 메타인지 이론
(2) A. Brown의 메타인지 이론
2)학습전략
(1) Robinson의 PQ4
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유아교육기관에서 유아들을 대상으로 교통안전교육
2. 교통안전교육을 할 때 필요한 30분이하의 교수학습 과정안
1) 교통안전교육 교수학습 과정안 1
2) 교통안전교육 교수학습 과정안 2
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습)의 주의사항
Ⅴ. 영어교육(영어학습)과 교육방송
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. 영어교육(영어학습)과 인터넷학습
1. 인터넷 영어교육 방안
2. 영어 학습의
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놀이 상황에서 나타난 유치원 유아의 사회적 놀이 행동 분석.
중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
최석란(2002). 어린이의 또래관계. 다음세대
최세진(2003). 만 3, 4, 5세 유아의 친구관계 형성과 놀이. 이화여자대학교 대학원
석사학위논문.
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학습 방법
1. 체험기회를 확대하는 환경교육
2. 멀티미디어 학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 현장 체험 및 현장 조사 학습
6. 시사자료활용 학습(NIE 학습)
Ⅹ. 향후 환경교육의 제고 방
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학습법, 공동체
김연진 외(2013). 유아교육개론. 태영출판사
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사
전성연(2001). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사
김선영(2001). 유아교육의 구성주의적 접근:구성주의 교수에 대한 성찰, 아동학회지 1.
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자료나 놀잇감과 같은 반응적 교재를 제공하고 놀이 다양성을 확장하며 영유아의 탐색을 더욱 촉진한다.
Ⅲ. 결론(나의 생각 및 제언)
본 과제에서는 장애영유아의 발달과 학습, 장애영유아의 물리적 환경의 중요성에 대해 살펴보고 장애 영
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학습에 참여한다. 이에 교사는 영유아들을 학습에 참여하도록 격려하는 방법을 찾아야 한다. 영유아들로 하여금 교수 자료를 그들이 이미 알고 있는 것에 적용하고 해석하고 또는 통합하도록 격려하는 것이 좋다. 그들은 내용을 영유아들의
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