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탐구 과정 선호도 조사
2. 학습형태 선호도 조사
3. 과학 학습 상황 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ.교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 발견 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
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학습자들에게 제공할 교육내용과 학습활동 등이 언제, 어디서, 어떻게 행하여질 것인가를 객관화시켜 놓은 모든 교육활동의 총체적인 계획으로 볼 수 있다.
이 레포트는 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을
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교수-학습 과정 속에 독서학습 프로그램을 적용하여 가치를 심화, 내면화시킨다.
(3) 특히 국어과 수업시 전문가협력학습 모형을 적용하여 분석적 독서의 기본 바탕을 기르고, 협동심과 독서력을 신장시키고 있다.
10) 부모와 함께 하는 독서
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교수-학습 원리
흥미 존중 : 봄이라는 유아의 일상과 밀접한 주제로 몰입을 이끌어 낸다.
놀이 학습 : 봄꽃 관찰, 꾸미기 등 놀이를 통해 표현과 탐구가 동시에 이루어지도록 한다.
발달 적합성 : 오감을 통해 대근육, 소근육을 활용해 다양한
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탐구 과제, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ. 교수․학습 과정안(재구성)
Ⅵ. 토론
Ⅶ. 참
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학습활동을 전개한다 : 사회과학이나 자연과학으로부터 내용과 과정을 도출하고 이를 연합된 활동으로 묶어 상호 관련되게 수업을 전개한다.
다) 다양한 학습모형을 병합시킨다] 특별한 영역에서 학습자의 관심과 필요를 반영하는 구체적인
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학습이론들에 관심을 가져왔다.
셋째, 교수에 대한 이해이다. 효과적으로 가르치는 방법은 학습자의 특성을 이해하고 학습과정의 본질을 아는 것만큼 중요한 문제이다. 따라서 교육심리학에서는 다양한 교수모형을 연구하고 개발해왔으며,
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학습 수준 이론의 특징
제3절 반 힐레의 교수, 학습 단계
♦ 1단계 - 질문/정보 단계
♦ 2단계 - 의도된 탐구 단계
♦ 3단계 - 명료화 단계
♦ 4단계 - 자유로운 탐구 단계
♦ 5단계 - 통합 단계
제4절 반 힐레의 교수, 학습 이론
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교수활동
교사의 발언
학습활동 조성을 위한 적절한 속도, 성량, 어조인가?
교수 기술
동기유발이 수준에 적합하며 목표 달성을 위한 행위인가?
개별화 지도
지적 인성차를 고려한 개별 지도인가?
수업과정의 준수
사전에 계획된 과정이 착실
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학습, 모둠학습
학습 모형
문제 해결 학습
학 습 자 료
실물자료
관련 사이트
http://www.gsd.harvard.edu/academic/upd/
학습단계
학습모형단계
교수 - 학습 활동
시간
자료 및
지도상의 유의점
교사
학생
도입
문제 직면
활동 계획
전시학습 확인 및 동기
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