|
Ⅱ 플라톤의 사상
이데아와 선의 이데아
인간론
국가론
Ⅰ 플라톤의 생애
아테네의 저명한 가문에서 출생
소크라테스와 만남
소크라테스의 처형
이탈리아, 시켈리아 여행
아카데미아 설립
80세의 일기로 사망
Ⅲ 플라톤의 교육철
|
|
|
‘구속’이라는 단어를 봄으로도 차이점을 알 수 있다. * 지식관의 변화와 지식사회학
* 지식사회학과 지식
* 교육과정에 대한 사회학적 분석
* 교육과정의 사회학적 분석 실례
* 교육과정의 사회학적 연구동향
* 평가 및 과제
|
|
|
수학교육학의 학문적 성격
제 2 장 수학교육의 필요성 및 목적
제 3 장 수학교육의 발달
제 2 부 수학과 교육과정
제 1 장 우리나라 수학과 교육과정
제 2 장 외국의 수학과 교육과정
제 3 부 수학교육철학
제 1 장 플라톤주의 제 2
|
|
|
교육
제3절 조선시대의 교육
제4절 개화기의 교육
제5절 일제하 교육과 해방후 교육
제2장 서양교육사
제1절 고대 그리스, 로마교육
제2절 서양 중세의 교육
제3절 르네상스와 종교개혁기의 교육
제4절 실학주의와 17세기 교육
제5
|
|
|
주의를 주장
3) 전통적인 학교 교육과 듀이의 차이점
-듀이는 전통적인 학교 교육에서 이루어졌던 주입식 교육 거부하였다.
-전통적인 학교 교육에서 집단적 문제 해결 방법은 실제적으로 교사의 권위에 절대적으로 의존했지만 듀이는 자기
|
|
|
교육 실천에 큰 영향을 미쳤다. 실용성을 바탕으로 하는 사물교육과 실과교육은 18세기 계몽주의 시대에 계속 강조되었고, 자연주의 교수법, 경험주의 직관교수법 등은 18세기 계몽주의와 19세기 신인문주의 교육 흐름의 핵심 쟁점이 되었다.
|
|
|
교육과정의 장점과 단점
학문중심
1. 학문중심 교육과정의 발생과 전개
2. 학문중심 교육과정의 기본입장
3. 학문중심형의 특징
4. 내용선정의 준거
5. 학문중심형의 장점과 단점
교육과정의 장·단점 및 그 보완
행동주의
1. 행동주
|
|
|
절대적인 진리중시
문화재건을 위한
앞선 세 사상의
절충
배경
교사중심비판
미래교육비판
루소-아동중심교육
페스탈로치
-심리적 계발주의
진보주의 비판
-한계를 보완, 극복 하면서 대두
진보주의와 정반대
고대철학의 실재론
진보
|
|
|
교육 무시 2. 실재주의와 교육
가. 실재주의란 무엇인가?
나. Aristoteles(B.C. 384-322)의 생애와 사상
다. Aristoteles의 교육사상
1) 교육목적
2) 국가의 교육에 대한 의무
3) 교육내용과 과정
4) 교육학의 학문적 성격
5) 교육방법
|
|
|
주의에 기초한 온라인 가상대학 모델의 개발, 교육공학연구, 13⑵, 315-336
최명숙(1997) : 창의적 사고과정을 이해하기 위한 새로운 접근으로서의 컴퓨터의 활용, 교육공학연구 제13권 제1호, 교육공학회
최창우(1998) : 수학학습과 구성주의, 초등
|
|
메뉴펼치기
